让学生成为作文批改的主角.docVIP

? 让学生成为作文批改的主角 ????????? （单位：保靖县岳阳中学 ?姓名： 向春雨? 信箱： HYPERLINK mailto:yjmwxs@yahoo.cn yjmwxs@yahoo.cn? ? ???? 摘? 要：随着课堂教学改革的深入，老师用“精批细改”的这种单一的作文批改方法，收效已很低。那么，提高作文批改效率的关键，在于提高学生参与的积极性，让学生成为作文批改的主角。 ???? 关键词：学生参与；教师引导；作文修改 ；写作水平； 主角 ? 作文批改需要的时间多，工作量大，任务繁重，而效率却往往十分低下。如何改进作文批改的方法，提高作文批改的效率，是语文教师所面临的一个普遍性问题。笔者认为，提高作文批改效率的关键，在于提高学生参与的积极性，让学生成为作文批改的主角。下面，就怎样让学生成为作文批改的主角，谈谈自己的做法，供大家参考。 一、当面批改 即熟称“面批”。拿来学生习作，当着学生的面，针对作文的优缺点，逐一讲解，批注，提醒学生注意，如有时间要求学生按照你的意见去修改，然后再共同斟酌、完善。这种批改作文的方法虽然难以做到一次批改很多学生的作文，但每次可以精选几篇有代表性的作文，进行当面批改，然后再把批改前后的文章在全班展示，供大家学习，这样能收到很好的效果。因为这种零距离的批阅，学生集中了注意力，他不能忽视老师的存在，他得跟着老师讲解去思考，对作文立意确立、题材选择、语言表达、写作技巧运用等获得新的认识，理解。这是老师的当面的“言传身教”代替了传统批改（师改生看）作文方法，而传统批改作文方法除了老师的改，还少不了学生独自阅读和独自感悟这两个重要环节，学生要有高度的学习自觉性，才能收到较好的效果。因此，面批可以让老师及时了解学生的思想动态和认知状况，尤其是有效地让学生思考，理解，掌握更好的写作方法。 二、互相批改 ?在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改。常用的是互批互改，先要求学生“读”，批改作文时做到先通篇读，看作文是否符合要求；再让学生认真“改”，一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出；然后让学生“评”，要求学生写上对这篇作文的简评，为了对别人负责，先可在草稿子上练笔，确定无误后再誊写；最后让学生“品”，相信每篇习作都会有它的闪光点。这样，基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。 三、集体批改 在作文批改中，教师充分发挥学生的主体作用，还可采取集体批改作文的方法。拿一篇作文或几篇作文，或投影或发样稿，让学生集体批阅，让他们发现问题，指出问题，最终达到解决问题的目的。当然，这种作文批改方法的运用，事先需要老师精选班上富有代表性的作文，而这样的作文最好能反映学生习作普遍存在的问题，然后充分发挥全班学生的主体能动性，集众人的智慧，找出习作中的问题，有的放矢，进行推敲、修改。实践证明，只要老师善于引导，启发得当，不同层次的学生都会积极投入到这样开放而有趣的教学环境中，他们定会各抒己见，畅所欲言。 即使没发现问题的学生，也会被这浓厚的学习气氛感染，待别人发言之后，也终有所悟。这样，学生们成为作文批改的主角，我们的作文教学也起到了事半功倍的效果。 四、独自修改 好的作文是经过自己多次修改出来的。我们都有这样的写作经验，当堂作文或赶写作文，都是急着完工，很少精雕细作，全盘考虑。如果隔天或几天半月再回头看，那就问题百出，只要认真细读，全方位的思考，细节琢磨，就必然发现很多问题。这就需要冷静、认真地反复修改。如果作文批改也采取类似的方法，隔天或几天半月再让学生回头看自己的作文，相信他们读自己的作文后也会有同样的发现和感受，然后让学生在自己的作文本上修改，或字或句或段，或立意或选材等，他么会有不同层次的发现，不同层次的修改，以及不一样的收获效果，只要认真修改，作为老师都应给予肯定，对于修改特别好的作文，还应作为全班范文引荐学习，当堂表扬。其实，独自修改作文，就是引导学生找出自己作文的问题，然后让学生自己修改。学生一旦养成了独自修改作文的习惯，具备了一定的修改能力，那么他们的成功是意想不到的，因为自己发现问题远比他人帮助发现问题有意义有价值的多，自己评改作文，自己提高自我写作能力，这种收获无疑是巨大的。 诚然，提高作文批改的效率的方法很多。不论怎样进行作文批改，只有让学生真正成为作文批改的积极参与者，成为作文批改的主角，才能使学生的写作水平得到提高。其实，很多让学生愿听乐学有助学生写作水平提高的作文批改方法都是成功的方法，让我们在教学实践中不断摸索总结，从繁琐的作文批阅中，寻找既解放自我，又有助学生写作能力提高的批阅作文的好方法，好策略。