幼儿外出总结报告.docxVIP

幼儿外出总结报告 　　幼儿外出活动管理制度　　为确保幼儿集体外出活动的安全，根据区教育局有关文件精神，结合幼儿园实际，制订以下规定：　　一、各班要本着对幼儿和家长负责的精神，认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针，切实加强对幼儿集体外出活动的领导和管理。班级组织的集体外出活动要严格执行报批制度，凡未幼儿园审批同意的，一律不得组织幼儿集体外出活动。组织幼儿外出要制定详细、周全的应急预案，做好充分的准备工作，提前三天向幼儿园提出申请。集体外出活动坚持安全、就近、就地的原则，　　二、活动前必须填写活动方案及应急预案上报园长室审批。　　三、各班要加强对集体外出活动各个环节的安全防范工作，务必做到层层落实，责任到人；要加强对幼儿进行专题安全教育，特别要注意交通安全、走失等容易引发事故环节的安全教育，增强幼儿的安全和自我保护能力；要精心组织安排好活动,指派有经验的教师事先勘察活动场所，摸清有关情况，消除事故隐患，凡不安全的地方或安全措施不落实的地方，不得组织幼儿前往，同时也不得组织幼儿到池塘、江河附近活动，家委会不得组织到山林易燃地区搞野炊等具有一定危险性的活动。　　四、家委会组织的外出活动需要填写审批表并制订安全预案，提前三天报幼儿园审批后方可活动。家委会活动如需要交通工具，应事先与具有三级以上资质的客运企业或旅游客运企业签订交通运输协议，明确各自的安全管理责任，落实有关措施，坚决杜绝超载现象，车辆驾驶室副座不准乘坐未成年人，确保交通安全。　　五、严格实行安全事故报告制度。凡幼儿发生死亡或重大伤害事故的，应迅速如实向幼儿园报告。凡因不及时报告，延误抢救时机造成重大损失的，要追究有关人员的责任。　　六、对忽视安全工作，玩忽职守而导致事故发生的班级要严肃查处，并追究有关负责人和人员的责任。　　七、不经审批擅自组织集体外出活动的，如发生事故后果自负。所在班级教师在教师大会上通报批评。　　中国人民解放军93176部队幼儿园　　XX年1月15日　　幼儿园语言活动设计浅悟　　语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。《幼儿园教育指导纲要》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。由此可见，语言环境对孩子是何等的重要。在幼儿园教学中创设适宜的环境氛围，提高幼儿语言能力，促使幼儿个性化语言的发展，让孩子享受到成功的快乐。　　1、倾听方面：养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。　　2、表述方面：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。　　3、文学作品欣赏方面：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此要尽可能地给幼儿创造学习各种文学作品的机会。　　4、早期阅读方面：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。　　要组织好语言教育活动，重要的是要设计语言教育活动方案。在设计方案时，教师要制定语言教育活动的目标，要选择能实现目标的具体内容，要选择考虑与内容相适应的活动方式等。因此，可以说，教师设计语言教育活动，就是将一定的目标、内容和活动方式转化成一个个具体方案的过程，也是对幼儿有计划、有组织、有目的地施加教育影响的具体体现。　　设计任何一组或一个语言教育活动，教师都必须注重幼儿的语言经验。只有以儿童语言经验为出发点，才能保证设计出来的活动符合幼儿语言发展的需要，　　才能使设计的活动对儿童语言发展真正起到促进作用。　　考虑教育对象现有的发展水平，即他们已经获得的经验。如果不掌握本班幼儿已有的语言发展水平，设计的活动就可能成为无的放矢的活动。如组织小班幼儿进行情境谈话“做客”，教师就需要观察了解这个班幼儿已有的经验，是否已掌握了一般做客时所用的礼貌语言等。　　考虑根据幼儿原有经验再为幼儿提供一些什么新的经验，这些新的语言学习经验内容应当建立在幼儿已经获得经验的基础上。如当幼儿参与情境谈话“做客”这个活动时，教师可引导他们进一步理解和掌握“做客”的交往方式和语言运用方式，原有经验和新