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幼儿园生态报告 　　华东师范大学网络教育学院　　专升本毕业论文开题报告　　《生态环境教育与幼儿和谐发展的研究》课题研究报告　　一、问题的提出：在学龄前幼儿中开展生态环境教育，是近几年才开始进行研究与探索的课题，在此领域幼儿园对幼儿开展此项教育，国内学前教育界中也属于在探讨和研究的过程当中。《新纲要》中明确指出：幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。但在现实生活中，我们却经常可以看到幼儿乱扔垃圾、随地吐痰、破坏草坪、随便摘花等与生态环境教育相悖的举动，生态环境教育成了一种形式教育、口头教育。对于学龄前的幼儿来说，生态教育并不意味着我们要让他们知道“白色污染”、“酸雨”、“可怕的沙尘暴”、“水土流失洪涝灾害”等等这些复杂难懂的学术名词，而应该从幼儿身边存在的生态环境问题入手，让幼儿从感性的认识和自身生活中积极、轻松、自然的接受教育，使他们在自己的亲身体验中萌发生态环境意识，从而转化成自觉的环保行为。因此，本研究尝试通过幼儿园生态环境创设以及家园联系等方式探索幼儿园开展生态环境教育的有效途径。　　二、研究的意义幼儿生态教育的根本意义，在于萌发幼儿的感性从而形成正确的世界观、自然观。有位生态家曾经说过，生态学不仅是一门科学，也是一种哲学。对幼儿开展生态环境教育的目的，一方面教育和给予幼儿一个基本的观点——生态学观点。引导幼儿有一种生态的思考问题的方式，对于他将来走向社会处理更重要更复杂的问题打下良好的基础。这对幼儿在成长过程中逐步形成对生态环境的科学的宏观认识是有重要意义的。课题《生态环境教育与幼儿和谐发展的研究》，通过让成人与幼儿共同融入自然生态环境，探索人与环境的协调发展的理论建构与有效途径，有助于丰富幼儿园生态环境教育理论，有助于促进幼儿身心和谐发展。　　三、课题研究的指导思想、理论基础及研究目标指导思想江泽民主席曾经说过：“环境保护工作关系经济社会的持续发展，关系子孙后代的生存和繁衍，是必须长期坚持的基本国策”。　　教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。　　理论基础及研究目标1.陈鹤琴的活教育思想理论。伟大的教育家陈鹤琴先生曾说过：“大自然是一本活教材”，热爱大自然是人的天性，人生来就对自然环境中的水、土、大气、生物有着浓厚的兴趣。2.著名教育家陶行知先生关于“生活即教育”、教学做合一的观点，认为“大自然大社会都是活教材”，倡导“在做中教，做中学，做中求进步”的生活教育理论。3.布朗芬?勃伦纳人类发展生态学理论与幼儿园生态环境教育理论儿童生态学将儿童放置于其生存与发展的真实社会环境之中进行研究，认为儿童的行为及其状态与其背景是一个密不可分的整体，儿童的发展是“不断成长的有机体与其所处的不断变化着的环境之间的逐步相互适应”。　　研究目标：1.促进幼儿园生态环境创设；2.探索幼儿生态环境教育的有效途径；3.促进并引起社会对生态环境教育的关注，在人与生态环境的良性互动过程中促进幼儿和谐发展。　　四、课题研究的主要内容和研究方法研究内容1．根据相关节日设计生态环境的教育活动，培养幼儿爱护动植物的行为习惯，学会珍惜、保护身边的自然资　　创建农村特色幼儿生态乐园的　　实践研究报告　　研究报告基本格式具备，在摘要、问题提出、研究目标与内容、研究方法、投入措施等比较清晰。　　问题？？：1、成效不分。　　2、缺少参考文献。　　3、内在逻辑混乱。　　4、不会用案例说明问题。　　摘要：当今中国的大多数幼儿园，都是钢筋水泥建筑,各种塑钢玩具充斥其中，能够让孩子们感受、亲近自然的环境越来越少，为了还给孩子一个真实、快乐的童年。某某县幼儿园基于对生态教育理念的理解，吸取儿童生态学“有机整体理论”、教育家陶行知的“生活教育理论”的精髓，充分利用地处农村的环境资源优势，有意识地选择农村特有的资源，创设生态教育环境，开展各种生态教育活动，让孩子在做中学，玩中乐，从而创造一个真正属于孩子的生态乐园。某县幼教育工作者在不断运用生态环境进行教育教学活动的过程中，实践、反思、总结，寻找到了一条适合农村幼儿园发展的道路。　　本课题根据儿童生态学理论、陶行知的“生活教育理论”、陈鹤琴“活教育”课程论，充分利用地处农村的特有环境资源优势，创建了“让孩子在做中学，玩中乐”生态教育活动乐园，建构了幼儿生态活动园本体系。　　新课程背景下小学教师专业发展研究报告　　☆☆教育科学研究院甲丁　　本课题以现代教育学和教育管理学的相关理论为指导，遵照新课程改革对教师专业素质的基本要求，结合学校场景下小学教师的工作实际，从动力系统和操作系统两个方面着手研究和推进教师的专