幼儿教师分层培养计划.docx

幼儿教师分层培养计划 　　三河镇清平XX-XX年度　　幼儿园教师培养规划　　一、指导思想　　为促进幼儿教育课程改革的深入开展全面落实课程改革的目标切实提高教学质量进一步提高我园教育教学质量和办学水平促进我园各项工作再上新台阶为确保三河镇清平幼儿园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍为促进教师专业的发展进一步提高三河镇清平幼儿园的办学水平特制定本规划。　　1、三河镇清平幼儿园有一支业务能力较强、工作态度敬业的骨干教师队伍可以作为实施教师专业发展培训的基本力量。　　2、在师资队伍建设上有切实的措施包括目标的制定、政策的导向、奖励的措施、激励的机制以提供各种机会、鼓励教师进修提高、外出交流这些措施对教师专业化发展起到重要的促进作用。幼儿园长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作人际关系是教师专业发展有利的外部条件。　　二、工作目标　　以师德建设为核心形成教师自评、互评、管理者评价和社会家长评价相结合的评价管理机制。深化人事制度改革形成师德、师风特色建立师德档案管理的机制。不断探索适合我园实际的师资培训新模式，园内初步形成一支有层次的教师梯队。　　1、教师专业发展个性化目标　　培养幼儿园教师的对象主要是教龄3——5年以上的青年教师。目标完成合格教师到成熟教师的转变。途径师徒双向选择自愿结对在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、班级管理等方面进行带教。主要标志掌握各年龄段教材内容和教学要求学科专业知识扎实能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、教学实践。工作5年后能评为高级教师。　　骨干教师。对象教龄6——12年的青年教师。目标完成成熟教师到骨干教师的转变。途径选择富有教育教学经验的高级教师担任导师在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。主要标志学科教学和班主任工作形成自己风格实绩明显有较强的教科研能力和相应的研究成果有较强的带教青年教师能力被带教者成长迅速。　　身心健康全体教师身体健康的年度检查健康率达到95%以上。学习培训完成在职教师的继续教师培训任务且达到上级规定的学时和相应的学分培训率100%。　　三、工作措施　　1、实施对象：三河镇清平幼儿园全体教师　　2、具体形式理论学习、集中讲述、活动观摩、自我反思、经验交流、研讨等　　3、主要途径以园本教研为主要载体通过教师的自我反思、教师的互助合作和专家的专业引领等来实现。　　4、基本方法　　自我反思。每位教师要成为教学研究的主体把自己作为研究的对象研究自己的教学观念和实践反思自己的教学实践反思自己的教学观念教学行为以及教学效果。通过反思、研究不断更新教学观念改善教学行为提升教学水平同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解使自己真正成为教学和教学研究的主人。同伴合作。在强调自我反思的同时教师还要开放自己积极专业同伴进行交流协商和合作。互助学习分享经验共同成长。　　专业引领。就是通过专业人员的参与加强理论对实践的指导实现理论与实践之间的有效对话。主要包括学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询等。　　任务驱动。根据青年教师专业成长的特点有针对性地提出阶段要求——提要求激发工作热情和敬业精神结对子架设成长的桥梁交任务在实践中锻炼成长定目标进行分层培养。可以让他们在非常强烈的完成任务动机中实现专业的成长。　　四、主要工作　　1、学习理论主动积累。每位教师每学期完成各类学习笔记每学期结束上交备案并检查落实情况作为教师业务学习的考核指标以促进教师的学习深入。学习方式将以课题研究、案例分析、有效反思等行动研究的学习方式为途径帮助教师在教育教学实践中体现“工作学习化、学习工作化”。并以学习促管理从而达到促进教师的专业化发展的目的。　　2、制订计划自我规划。　　每位教师根据所教学科和自身实际确定研究目标教师根据自己发展目标和研究课题制订详细“实施计划”按照规划努力进行自我培训和科学研究。　　3、精于思考勤于笔耕。　　XX年9月1日　　幼儿园骨干教师培养计划　　坚持“研训一体，分层培养”、“项目管理，任务驱动”的工作模式，继续开展“幼儿园骨干教师个性化培养策略”的研究。通过专家引领、自主研究、案例教研、观摩评比、送教下园等多种形式，为骨干教师专业发展搭建平台，打在学科教学领军人物。　　省名师：董旭阳　　省骨干教师：杨波贶宝铮秦嫣妍　　特色教师：数学崔建红美术：秦嫣妍创意：程玉慧班级管理：庄志凤高级教师：庄志凤李雪霞宋文艳秦嫣妍郭新　　一级教师：崔建红程玉慧郝东霞　　㈠以教研组长形成领域教研团队，开展各领域教研活动，打造学科教学优秀骨干教师。程玉慧）　　㈡以“养成教育”为抓手，开展骨干教师优秀半日活动观摩展示活动，提升幼儿园教师半日活动设计与组织能力。　　㈢指导