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幼儿园种植总结 　　XX年上半年大一班种植、养殖总结　　在幼儿园的环境教育中，种植区是班级环境教育中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，为了更好地发挥种植区在日常生活中的教育功能，拓宽幼儿视野，让孩子进一步亲近大自然，养成爱劳动、爱观察的良好习惯，结合“幼小衔接”工作，我们大班组开展了“种植区”创建活动，针对“如何指导幼儿学习细致有效的观察？如何挖掘种植活动中所隐含的教育价值，使幼儿获得有益发展？”等一系列问题展开了实践和探索，主要从种植环境、植物种子、操作材料、记录指导、家长资源五个方面着手指导。　　我班幼儿人数较多，于是要求幼儿每人种植一盆，关注植物的生长变化，帮助孩子获得有益的知识经验。做植物生长记录是一个很好的途径。大班幼儿记录可以采用表格的形式。幼儿的记录本封面还可以进行个性化设计，用漂亮的圆点、线条等多种图案进行装饰，突出幼儿的自主性和个性化特点。　　各种植物在大家的期待中一天天发芽、长大了，教师引导幼儿用多种感官感知植物的变化，如：用眼睛看植物的茎、叶等不同外形特征；用手轻轻地触摸植物的叶子，感知叶子的光滑或毛糙；用鼻子闻特殊气味的大蒜、葱等，体验有特殊气味的植物特征。　　因为植物的生长速度是不同的，有一些植物很快就能发生变化，有一些植物变化就比较小；相同的植物种子在同一天内种下，它们也会因为光照、水等多种因素造成生长速度不一，所以教师可以引导幼儿学习将两种相同的植物进行比较观察，有意识地引导幼儿逐步掌握对比观察的方法，使得幼儿的观察面更加细致、全面、有效。　　幼儿园的一切活动都离不开家与园的配合。种植活动也一样，我们应发动家长积极参与。首先，可以在家园联系栏里宣传幼儿开展种植活动的重要意义；其次，请家长和孩子一起选择植物种子并指导孩子种种子；最后，引导家长和孩子一起共同参与种子的照顾和管理。实践证明许多家长都做得非常出色，成为我们种植区的“管理顾问”。比如，放学时候常常看到孩子拉着家长的手，在种植区里指指点点地诉说自己的新发现；有的种子因为客观原因没有成活，家长又带着孩子重新种植一盆。这些互动不仅使家长充分体会到了种植活动的教育价值，也拉近了家园间的距离，促进了家园共育。　　种植活动的开展，给了我们很多的收获和启示：　　通过种植区的干预和指导，较好地培养了幼儿的观察力、坚持性、责任心，同时幼儿在种植的过程中也体验了种植及观察记录的乐趣。对老师来说，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯，引导幼儿学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活经验。幼儿观察和记录能力的提高不在于技能的训练，而在于适宜地引导幼儿探究和思考，获得认知、能力、情感的新经验，使幼儿在自主、轻松、愉快的氛围中真正体验科学的乐趣。　　大一班　　XX、6、17　　慈城镇第二幼儿园　　一、设计意图：　　春日融融，万物复苏，一年一度的植树节又到了，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了慈城二幼孩子们的热情。3月12日是一年一度的植树节，为使孩子们能够积极与社区环境“对话”，主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱幼儿园、爱家乡的情感，我们将在3月12日，组织孩子们开展“植绿种植”活动。　　二、活动目标：　　1、知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的认识，知道小树、花草是人类的朋友。　　2、引导幼儿能够愉快的参加活动，在活动中遵守规则，学习与他人合作。　　2、培养幼儿观察、了解、记录植物的生长过程　　三、活动准备：　　1、制作活动宣传窗版面；　　2、发动幼儿家长收集种植需用的泥土，准备好种植的油壶　　3、事先准备好秧苗　　4、准备植物名牌　　5、水壶　　四、活动过程：　　植树节活动开始仪式　　1、业务园长讲解植树节的来历，宣布活动开始。　　2、讲解种树所需要的工具、如何种树。　　3、分配种植场地。　　分班级开展不同主题的植树节活动　　1、小班“我给小树浇浇水”　　流程：给幼儿园内的树浇水、松土、修枝——给树挂牌，与小树合影，小树比比高——和“树姐姐”做游戏。　　2、中班“我会种小菜”　　流程：在幼儿园种植园地，和老师一起种植小菜——挂牌合影。　　3、大班“我和小花小树一起长”　　流程：幼儿在老师组织下到小学旁边的空地上——认识各种秧苗并做调查——两两合作开展种植活动。　　慈城镇第二幼儿园　　春天，雨水滋润，大地复苏，正是种植的好时节。为了帮助孩子们亲近自然，关注周围环境，丰富幼儿的视野，老师们结合季节以及幼儿年龄特点，开展不同形式的蔬果花草种植体验活动。　　由于幼儿园的种植场地有限