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小学生阅读写作计划 　　城山小学2014—XX年度上学期少年宫阅读与写作训练计划　　指导老师：邹淼荣　　一、指导思想：　　《语文课程标准》提出的课程理念主张语文教学要着眼于学生语文素养的提高；正确把握语文教育的特点，着重培养学生的语文实践能力；努力构建开放而有活力的语文课程。学生的写作时学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，写作教学应贴近生活。贴近学生实际，让其乐于表达，勤于动笔，表达出真情实感。　　二、活动项目及学生情况分析　　活动项目：阅读写作小组　　学生情况分析：本小组十几名学生对阅读写作均有较高的兴趣，且读写方面有较好的知识基础，但是他们体现出来的不足是：阅读的广度和深度还有很大不足，写作水平不高，语言表达缺乏感染力，习作内容缺乏生活化。　　三、活动目标：　　通过活动，培养学生阅读和写作的兴趣，提高写作技能。在读写活动中培养学生良好人格。　　四、工作措施　　1.选取多种多样的活动形式和内容。　　读书推介质疑问难想象空间读写竞赛读书沙龙　　2.读写活动内容的选择考虑多角度实施。　　结合教材进行规定性内容的读写训练；学生依兴趣爱好进行自选内容的读写训练；相关专题读写竞赛。　　3.采用定向阅读和自由阅读相结合的方式。　　把小组阅读活动作为课本的延伸。结合课本中某个单元的学习重点或某个知识点，搜集与此相关的课外阅读读物，提出阅读要求，让学生带着问题阅读，然后进行交流探讨、归纳总结。提倡学生在教师指导下进行广泛的自由阅读。学生以自己的兴趣爱好，多角度的、有创意阅读，有效拓展思维空间，扩大知识面。　　4.结合学生生活实际、考虑学生认知水平及学习现状，同时考虑具体的语文教学任务进行相关专题的写作指导。　　5.由于学生读写基础的不平衡，在活动中实施分层阅读和分层写作，以激发学生参与活动的积极性。例如阅读方面，可采取心有灵犀、读书偶得、最佳眼光等方式。写作方面可有仿写、片段、成篇等多层次的要求。　　五、活动计划进度安排表　　小学学年学期阅读与写作学科教学计划年级班任课教师　　1　　2　　3　　四年级阅读与写作教学计划　　本计划目的在于以浅显的文字，帮助小学生明确每周的主题，确定学习目标。循序渐进，以读带写，使学生明白“读什么”“学什么”与“写什么”的问题。　　一、教学目标：　　1、阅读训练：　　以隽永并充满童趣的阅读材料，使学生完成字、词、句以及阅读理解方面的训练。　　通过阅读材料结合“基础知识”和“能力提升”的训练，初步实现以读带写的目的。　　以较有深度的阅读材料，结合“基础知识”“能力提升”“思维训练”以及“我来仿写”等栏目，使学生完成从读到悟，再到动手写的过程，实现拓展提升的目的。　　2、读写联通桥：　　通过对阅读材料的总结与归纳，提炼出简单、实用的写作方法，并以活泼的形式，引导学生运用到实际写作中，真正实现“读写联通”。　　3、作文训练：　　针对书本单元内容，设置学生常见的作文题，并辅以“提示”“同龄佳作”和“点评”等形式，使学生轻松掌握每单元从阅读材料中学到的写作方法，最终实现“以读带写”的目标。　　二、教学课时：　　二十周60篇阅读8篇作文4个读书会　　三、教学进度：　　周次教学内容　　第一周阅读：可爱的动物世界写作：写自己喜欢的小动物第二周阅读：一枝一叶总关情讲评：“小动物”的习作　　第三周阅读：江山如此多娇写作：写一处景物或景观第四周阅读：我的人物周刊讲评：“景物或景观”的习作第五周班级读书交流会　　第六周阅读：就这样长大写作：写一个熟悉的人第七周阅读：我的“新奇特”讲评：“熟悉的人”的习作第八周　　第九周　　第十周　　第十一周　　第十二周　　第十三周　　第十四周　　第十五周　　第十六周　　第十七周　　第十八周　　第十九周　　第二十周阅读：真情伴我行写作：成长的苦与乐阅读：我的心声你来听讲评：“成长的苦与乐”的习作班级读书交流会阅读：童话城堡闯一闯写作：未来的阅读：诗歌乐园走一走讲评：“未来的”的习作阅读：在阅读中成长写作：读有感阅读：自然给我们的警示讲评：“读有感”的习作班级读书交流会阅读：做自信的自我写作：感触或感动故事阅读：我的智慧人生讲评：“感触或感动故事”习作班级读书交流会阅读看我行写作我能行