《性状分离比的模》实验教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 《性状分离比的模拟》实验教学设计 一、教学设计思路 本实验既是模拟实验又是定量分析实验，属于部分探究活动，学生主要完成数据收集、记录、统计、概括和推理，解释实验结果，反思与改进实验。教师引导学生进行数据比较和概括，从中发现问题，驱动学生主动从各方面进行误差分析。当学生思维活跃时候，鼓励学生提出改进方案，进一步拓展学生对模拟实验理解。本实验设计基本按照“发现问题→作出假设→设计实验→进行实验→分析结果、得出结论”顺序进行教学。 新课程标准提倡以探究、理解、体验、分享与合作等新型学习方式。按部就班实验，限制了学生思维能力和创造能力发挥。所以我大胆将实验稍作修整，1除了模拟本实验（即孟德尔自交实验）外，设置实验模拟孟德尔测交试验，即开拓学生思维，又对本节课内容前呼后应。2本实验课本操作简单，学生实验操作和统计实验结果没有障碍，但有些学生会不认真对待，小组分配改变传统两人，设置3人一小组进行合作学习。实验中一个学生抓球，另一个学生做记录，第三位同学监督并负责将小球放回原处及摇匀小球，增强实验数据准确性。 二、实验教学分析 ?1.学习任务分析 “性状分离比的模拟实验”是高中生物人教版必修二《遗传与进化》 第1章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）中教学内容，是本书第一个实验。本实验是对孟德尔假说间接具体的体验。通过性状分离比模拟实验,使学生亲身活动,将抽象的、肉眼看不见遗传因子分离、配子随机结合与遗传结果关系直观、明了地体现出来，进一步体验孟德尔提出的假说，锻炼学生合作探究能力,贯彻高中生物新课程教学理念,提高学生的综合素质，增强学生学习自然科学兴趣,倡导协作探究精神。同时为认识和理解基因分离定律、基因自由组合定律、减数分裂、受精作用过程中分离和组合情况奠定基础。 2.学生情况分析 学生通过“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”第一课时的学习，对孟德尔杂交实验过程和孟德尔提出的假说有了初步了解，但是对分离现象的解释并没有真正地理解，对雌雄配子的随机结合会与性状分离比之间关系还不太清楚。实验操作方面：学生有一定实验操作、观察、对比、分析、推理等能力。 教学条件分析 本实验需要实验器材、用具种类少、容易准备，普通实验室具备该实验条件。 三、教学重点、难点及突破策略 1.教学重点 正确运用实验材料用具；对数据进行收集、记录、统计、概括和推理；分析减少实验误差的方法；培养合作交流和创新思维能力。 教学难点 养成尊重事实、勇于实践、力求完美的科学精神和态度。 突破策略 模拟实验前正确引导学生小组合作明确实验目的、步骤、注意事项，教师简单演示实验过程，让全班学生参与合作统计、分析实验数据、解释实验结果；同时提出优化方案解决误差问题；不断提高学生科学素养，鼓励学生敢于实践，创新，从而突破本节教学重、难点。 四、教学目标设计 1.知识目标 认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的关系。 能力目标 正确运用实验材料用具；对数据进行收集、记录、统计、概括和推理；分析减少实验误差的方法；培养合作交流和创新思维能力。 3.情感态度和价值观 养成尊重事实、勇于实践、力求完美的科学精神和态度。 五、?实验准备 1. 教师准备：实验材料、器具：两种颜色（黄、白）质地相同、抓摸手感相同乒乓球或两种颜色（黄、绿）豆子各200个。注意：可以不在小球上标上D和d。不透明的大小体积相同小桶或其他圆柱形容器20个； 多媒体课件 2. 学生准备：预习模拟实验 六、教学程序设计 复习旧知、发现问题、作出假设复习导入、发现问题、作出假设 复习旧知、发现问题、作出假设 复习导入、发现问题、作出假设 引出ATP功能 合作、自主、探究设计实验明确学习目标明确实验目的、步骤、设计实验 合作、自主、探究设计实验 明确学习目标 明确实验目的、步骤、设计实验 主动参与、模拟实验组织实验 主动参与、模拟实验 组织实验 交流、分析实验结果、得出结论交流、评价、得出结论 交流、分析实验结果、得出结论 交流、评价、得出结论 实验小结整体感知 实验小结 整体感知 尝试练习、课下创新 尝试练习、课下创新 巩固练习、布置任务 七、教学过程设计 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 复习导入 提出问题 作出假设 设置问题串：1.孟德尔豌豆杂交实验是怎样设计的？ 2.孟德尔在观察和统计分析的基础上，提出了的假说是什么？（或灵活分步设疑） 3.你能尝试写出孟德尔杂交实验的示意图吗？ 引导发现问题：遗传因子分离、配子随机组合真的能出现3:1的结果吗？ 指导绘图，引导假设 引出课题 回顾上节课内容，回答问题，并尝试书写孟德尔杂交实验示意图 尝试提出问题 完善杂交示意图、大胆猜想、合