《情人节的玫瑰绽开在室里》教案.docVIP

PAGE PAGE 3 《情人节的玫瑰绽开在教室里》教案 任课教师：梁仕秀 班 级：15级护理5班 时 间：2012年11月 日 地 点:阶梯教室 ? 教学目标 1．学习文章紧凑的结构,理解文章主旨。 2．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”，学习沟通技巧。 3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。 ? 教学重点 1．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”，学习沟通技巧。 2．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。 ? 教学难点 认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。 ? 教学方法 电教法、阅读法、讨论法。 ? 教学课时 二课时 ? 教学内容与过程 导入课堂： 1、展示课件播放音乐《羞答答的玫瑰静悄悄的开》） 同学们，刚才我们听到的这只歌曲叫什么名字爱情？（生答《羞答答的玫瑰静悄悄的开》）。同学们，情人节的玫瑰都会在哪些地方绽开呢？（生答）让我们一起走近今天要学习的课文《情人节的玫瑰绽开在教室里》。 2、作者简介：曾宏燕，女，生于上海，现居珠海。教师兼作家。多年来默默耕耘于三尺讲台，悉心感应孩子们的心灵律动，既是孩子们的老师，又是孩子们的心灵知音。20年前，在苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给女儿的一封信》的启发下，她便尝试在课堂上对孩子们进行“爱情教育”。告诉孩子，爱情究竟是什么？她始终坚信：没有爱情教育的教育是缺憾的教育。20多年对“爱情教育”的推导，引起了越来越多的共鸣，改变了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念，被誉为“中国爱情教育首创人”。 出版有《爱，你准备好了吗？》、《今日“网”事》、《课桌上的玫瑰》等著作。 二、阅读课文，理清文章脉络，把握文章内容。 1、本文是一篇记叙类的文章，记叙的六要素交代得十分清楚。 时间：情人节。 地点：教室。 人物：老师和学生。 事件的起因：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。 经过：写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，并对学生进行中国传统文化的教育。 结果：通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。 三、沟通的艺术 这堂“爱情教育”课涉及了一个敏感的话题，这个老师在讲的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心翼翼，学生在听的时候是非常渴望得到这方面的知识，听得专心致志，随着上课的深入,整个课堂气氛和学生的心理都发生着微妙的变化。老师的“爱情教育”获得了成功，“她”都向我们展示了那些沟通技巧呢？ 1、请同学们在文中找出有关学生神态、动作、表情的词语，想想：“我”是一个什么样的老师？ 明确：“互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼” 、“异样的目光”、“纷纷摇头”、“逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”；善于观察，揣摩心理。 读第6自然段后分析品味句子“好漂亮的红玫瑰啊！” 试读一下： “好漂亮的红玫瑰啊！”（赞扬） “好漂亮的红玫瑰啊！”（讽刺） 试想一下：赞扬的好处是什么？ 明确：适当赞扬取得信任。 3、若是遇到了一个很尴尬的局面，我们该用什么样的语言打破呢？试找出文中我打破尴尬局面的语句。 明确：运用幽默，打破尴尬。 故事链接（展示课件） 4、读第8自然段后分析句子“那我先问问你们，是否听说过有关红玫瑰的传说”。“我” 想向学生传达有关红玫瑰的传说，却先问学生，这说明了什么？ 明确：尊重对方，达成共识；学会倾听是沟通的重要因素之一。 5、分析第10自然段中老师意味深长地说了句:“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”的言外之意是什么？老师为什么要那么含蓄呢？ （学生自由讨论、畅所欲言） 明确：旨在告诉学生：作为青春期的我们该谨慎地对待爱情。 语言含蓄，留有余地 。 小结：教师成功教育学生的沟通技巧 明确：善于观察 打破僵局 适当赞扬 尊重对方 语言含蓄 6、老师的教育让学生感受到了老师的宽厚、智慧和关怀从而收获了学生的尊敬与爱戴。文中的老师是怎样一个人呢？ 明确：既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。 四、课堂讨论并总结 1、讨论：花一样的季节里，我们有着花一样的容颜。花开不记年，雨季中的我们难免心中会产生莫名的悸动。处于青春期的我们，该如何正确对待爱情呢？ （学生自由讨论、畅所欲言） 教师小结： 我不想告诉你们现在爱是对还是错，先给大家讲一个故事：一个孩子站在河边，眺望河对岸一座高山美丽的风景，山峦博大的身躯在蓝天背景下衬出富有韧性的轮廓，郁郁葱葱的山林在霞辉映照下更显出蓬勃的生机，他仿佛听到了静谧山林中的鸟鸣声，又仿佛看到了欢快跳跃的山涧溪流……他被山的伟岸、山的神秘以及山的魅力所吸引，于是产生了一