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第六章 质性评价法 质性评价 是指以人文主义为认识论基础，通过文字、图片等描述性手段，对评价对象的各种特质进行全面充分的揭示，以彰显其中的意义，促进理解的教育评价活动。 档案袋 是指学生作品、学生进步记录和学生反思的有目的的收集，是使用者收集检查信息、使用信息以促进教学的合作过程。 苏格拉底研讨评定法 是指以苏格拉底“产婆术”教学法为基础，通过苏格拉底式的提问和积极参与研讨，以实现思想和价值理解扩展的质性评价活动。 重点问题 1. 质性评价的概念 2. 质性评价的特点 3. 档案袋的概念 4. 档案袋的类型 5. 档案袋评价法的基本操作程序 6. 档案袋评价的优势及面临的困境 7. 苏格拉底研讨评定法的实施步骤 第一节 什么是质性评价法 一、 质性评价的概念 质性评价 是指以人文主义为认识论基础，通过文字、图片等描述性手段，对评价对象的各种特质进行全面充分的揭示，以彰显其中的意义、促进理解的教育评价活动。 二、 质性评价法的产生背景 三、 质性评价法的理论基础 第一节 什么是质性评价法 四、 质性评价法的特点 第二节 档案袋评价法 一、 什么是档案袋 表6－1 档案袋：一个总结 对档案袋的见解已经达成共识的 第二节 档案袋评价法 表6－2 档案袋类型 三、档案袋评价法的基本操作程序 第二节 档案袋评价法 第二节 档案袋评价法 第二节 苏格拉底研讨评定法 一、 苏格拉底与“产婆术”教学法 第三节 苏格拉底研讨评定法 一、 苏格拉底与“产婆术”教学法 产婆术教学法的实施原则 第三节 苏格拉底研讨评定法 二、 苏格拉底研讨评定法 第三节 苏格拉底研讨评定法 二、 苏格拉底研讨评定法 第三节 苏格拉底研讨评定法 三、苏格拉底研讨评定法的优势与不足 关键术语 质性评价 质的研究 解释学 建构主义 档案袋评价 档案袋 反思 教育评价 展示型档案袋 文件型档案袋 评价型档案袋 过程型档案袋 复合型档案袋 信度 效度 “产婆术”教学法 苏格拉底研讨评定法 复习思考题 1.试述质性评价法的主要特点。 2.关于档案袋的理解，在哪些方面是已经达成共识的？ 3.档案袋主要有哪些类型？ 4.请结合你在实践工作中的体会，谈谈档案袋评价的优势与不足。 5.苏格拉底研讨评定法包括哪些基本的实施步骤？ * * 教 育 评 价 学 教 育 评 价 学 公共管理硕士（MPA）系列教材 教 育 评 价 学 公共管理硕士（MPA）系列教材 教 育 评 价 学 公共管理硕士（MPA）系列教材 1 评价的情景是自然的 2 评价的手段是描述的 3 评价的标准是多元的 4 注重评价主客体之间的互动与理解 5 评价的目的是发现每个学生的潜力、特点，提供 更加适合儿童的教育，把生命导向卓越 教 育 评 价 学 公共管理硕士（MPA）系列教材 档案袋 是指学生作品、学生进步记录和学生反思的有目的的收集，是使用者收集检查信息、使用信息以促进教学的合作过程。 教 育 评 价 学 公共管理硕士（MPA）系列教材 一个避免学生标准的判断 一个对标准参照测验或标准考试的补充 一个收集学生作品的样本的地方 一个积极思考、赋予价值和评价教与学的过程 一个累计的记录分数、等级和儿童不能接近的秘密信息的文件夹 一个开放的、共享的、可达到的存放学生作品与进步记录的地方 一个一年一次的、课堂之外的、为其他的人需要的评估结果 一个连续的带有指导的评估过程 一个储存间接的、过时的读写任务的地方 一个使用更多的变化的、真实的、基于表现的学生能力的标识机会 一个所有事物或任何事物的存放处 一种经过周密思考的目标、任务和标准的结构 档案袋不是什么 档案袋是什么 教 育 评 价 学 公共管理硕士（MPA）系列教材 档案袋 内容是经过选择的 内容要有个性 主要内容是学生的成果 内容要有真实性 第二节 档案袋评价法 具有反思的功能 教 育 评 价 学 公共管理硕士（MPA）系列教材 类型 过程型档案袋 评价型档案袋 复合型档案袋 二、档案袋的类型 文件型档案袋 展示型档案袋 教 育 评 价 学 公共管理硕士（MPA）系列教材 适中的 变化的 紧密的 适中的 松散的 结构 教师与学生 学生 教师与学生 教师 学生 参与者 老师、学生及其父母 教师、学生及其父母 管理者 教师及学生