美丽的生命教案.docVIP

PAGE PAGE 1 广撒爱的雨露，托起美丽的生命 ——品德与社会《美丽的生命》教学设计 河北省武邑县建设西路小学 赵兰影 学情分析： 我所面对的学生大部分是农村学生，他们对各种动植物接触比较多，对事物的认识具有形象性的特点，但文字表达及抽象理解较差，对生命认识只停留在认知的层面上。学生好动、好奇、好表现，因希望得到老师的表扬而爱发表自己的见解。但自制力较差，特别是部分男同学爱摘花，折柳，玩弄小动物。 教学设计理念： “纸上得来终觉浅”，本课教学立足课堂与课外相结合，让学生们到大自然中去亲身感受生命；以讨论交流为载体，以视频、图片为教具，创设教学情景，引导学生留心观察，并通过各种各样的活动调动学生学习的积极主动性，提高学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用；学生通过正反两方面的对比感受生命的美丽，从而激发学生热爱自然、热爱生命的意识。 教材分析： 《美丽的生命》这一课选自人教版《品德与社会》四年级上册第一单元。本单元的主题是珍爱生命。共三个课题：《美丽的生命》、《我们的生命》、《呵护我们的身体》。《美丽的生命》是本单元的第一课，主要讲了“生命使世界美丽”、“它们也需要爱”两方面的内容。学习本课旨在让学生通过观察大自然中各种各样的动植物，初步了解生命的多种形态，激发学生对动植物的喜爱之情，使他们学会关爱、善待动植物。 教学目标： 1、知识与技能目标：通过观察大自然各种各样的动植物，初步了解生命的多种形态，感受生命的美丽。 2、过程与方法目标：在活动中提高语言表达能力，以及发现问题、思考问题、回答问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标：产生对动植物的喜爱之情。初步感知世界上每一个生命都有生存的权利，都值得珍爱。 教学重点 通过观察大自然中各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱、善待动植物。 教学难点 初步感知世界上每一个生命都有生存的权利，都值得珍爱，要善待每一个生命。 教学策略： 1、教师策略： a、通过多媒体课件的演示，视频的播放等创设情境辅助教学。 b、通过形成性评价和总结性评价收集反馈学生的知行信息。 2、学生策略： a、通过观看多媒体课件、图片、视频等去亲临体验，进行直观性学习。 b、通过交流讨论等学习方式体悟情感，指导自己的行为。 c、通过小组合作等方式进行挖掘探究，升华对问题的认识。 课前准备: 1、教师准备：多媒体课件。 2、学生准备：课前布置为期一周的《追寻美丽的生命》实践活动，让孩子们到身边的生活世界中去寻找生命，观察生命、认识生命，并用自己的方式去记录生命形态的美丽。可以拍下有关生命形态的照片，也可以画画眼中的生命，写下生命的日记，并填好下面的表格。 记录生命的表格 时间 地点 我看到的生命 它的形态 我的感受 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【设计意图】儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。这一儿童亲历亲为的实践活动，能充分地调动儿童已有的生活经验储备，为感受生命的美丽埋下情感的基础。 教学流程： 一、蕴情导入，展示美丽的生命 1、播放视频《美丽的地球》，教师配音。 师：这是一个周围裹着薄薄的水蓝色“纱衣”的地球，她是我们人类的母亲，是孕育生命的摇篮，在这个美丽的星球上，生命无处不在，除了我们人类外，还生活着150多万种动物和40多万种植物。地球因有了这些美丽的生命而变得精彩。 问题：同学们，课前你们记录下哪些动植物呢？ 2、学生汇报展示交流。(学生举手表示，教师指3-5人回答。并对学生的材料用语言进行形成性评价。) 【设计意图】此环节学生通过富有生活体验的“展示交流”活动，在已有的生活经验基础上，重组构建了对“生命”这一抽象概念的感知，为下面的教学奠定了情感基础。 二、携情欣赏，分享美丽的生命 过渡：同学们，下面老师就带你们到大自然中去看看这些美丽的动植物。 1、观看视频《美丽的生命，美丽的世界》 教师：刚才我们到大自然中走了一圈，见到了许多美丽的动植物，其实在我们生活中还有很多动植物朋友，请看课本第四页的第二幅插图。 教师释图讲插图故事：波波是小明家养的一只小狗，当小明的奶奶生病的时候，波波就一直趴在奶奶的床头一动不动，等奶奶的病一好，它立刻欢蹦乱跳，高兴极了。多么懂事的一只小狗啊！ 2、学生分组讲故事 教师：同学们，你们有哪些和动植物朋友的故事呢？今天就拿来和大家分享一下吧！（学生以学习小组为单位讲故事，教师参与其中并适时予以评价。） 【设计意图】首先用一段全方位展示动植物生命之美的视频，轻松地把学生导入新课之中，让学生明白世界因生命而美丽，引发学生对生灵万物的喜爱之情。讲故事是小学生喜闻乐见的形式，既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想