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初中趣味地理教案 　　篇一：初中地理趣味教学初探 　　龙源期刊 .cn 　　初中地理趣味教学初探 　　作者：袁晓平 　　来源：《学周刊·A》2013年第05期 　　大教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学是学生学习的较高境界，是学生发自内心地对学习行为的认可，是学生学习源源不断的动力。激发学生学习兴趣，让学生乐于学习是进行教学的前提与基础，也是提高学生能力与教学效果的重要手段。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”以往的教学枯燥无味，整个教学过程死气沉沉，学生昏昏欲睡，尽管教师付出了很大的精力与努力，但付出与回报不成正比。如何改变这种教学现状，使地理课堂教学充满趣味性，激起学生浓厚的学习兴趣，提高教学有效性是广大教师所共同关注的话题和不断追求的目标。在教学中我尝试运用趣味教学法，取得了一定的成绩。趣味教学法可以为学生营造愉悦的教学氛围，激起学生积极的情感与情绪，调动学生的智力与非智力因素，使学生怀着强烈的好奇心与饱满的学习激情主动参与到教学活动中来。在初中地理教学中我主要从以下几个方面来进行趣味教学。 　　一、趣味导入，调动学生学习积极性 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”作为课堂教学起始环节的导入在整个教学活动中起着非常重要的作用。导入成功，便可以在最短的时间内为学生营造活跃的教学氛围，激起学生对新知浓厚的学习兴趣，使学生对学习产生积极的心理期待与认知行为，使学生主动而积极地参与到教学活动中来，从而为教学的成功打下坚实的基础。 　　（一）巧用谜语 　　猜谜是学生所热爱的重要活动。以猜谜语的形式来导入新课，更能引起学生的思考，使学生充分调动已有的地理知识积极思维，这大大增强了教学的趣味性，使得学生在愉悦的氛围中顺利进入新知的学习。 　　（二）妙用地图 　　地图在地理教学中占有极大的比例，读图认图是学习地理所需具备的基本能力。在学习地理位置、范围、气候与规律等内容时我们可以充分运用地图来提问，从而将学生的注意力集中在新知上。这样通过读图提问来导入新课比“千课一律”的文字叙述的导入更富有趣味性，更能激起学生参与学习的积极性。 　　（三）选用多媒体 　　篇二：提升初中地理课堂的趣味性 　　龙源期刊 .cn 　　提升初中地理课堂的趣味性 　　作者：刘新利 　　来源：《学园》2014年第12期 　　一 上好绪论课，精心设计导语 　　导语的设计对一堂地理课来说至关重要。好的导语可引导学生进入情境，进入角色，激发起学生的学习潜力，有利于激发学生的学习兴趣。现阶段，教学方法中的导语设计可以说是花样繁多，一些教师仍照搬照套，并没有达到预期的教学效果。因此，教师必须根据不同的教学内容和学生的具体情况进行设计。 　　1.导语的设计来源于生活 　　讲到“世界人口”这一节，教师可以将世界人口这个话题联系到我国人口数量上。众所周知，我国是一个人口大国，实施计划生育政策，现在的初中生大部分都是独生子女，这样以学生熟悉的事例导入课题，提高学生对知识点的兴趣，培养学生发散思维的能力。 　　2.导语的设计要结合社会热点 　　在日常教学中，特别是各章节的教学难点，传统的教学方式往往不能带来良好的课堂效果，在导语中联系学生感兴趣的内容，用一些社会热点问题举例子，使学生对要学习的知识有一个初步认识，从而可以更好地掌握。如在“国际日界线”这一节，可举成龙电影《环游地球八十天》，剧中人物环游地球一周实际只用了79天，而电影名字为什么说是80天呢？设此疑问，调动起学生的好奇心，引出“国际日界线”这个知识点。 　　二 和谐的师生关系，增加互动与交流 　　教学时，教师应该发挥自身引导者的作用，提高师生以及学生之间的互动，调动起学生的主观能动性，激发学生的兴趣。 　　1.巧设疑问，加强师生交流 　　每个学生的实际学习情况不同，教师在设置问题的时候，要面对所有的学生，可根据教学内容的需要，合理性地选择一些有科学研究价值的问题，让学生主动地对自己感兴趣的问题，进行探究、分析，激发学生的思维。同时要求教师深入钻研教材，对授课内容有一个系统的认识，从而达到预期的教学效果。 　　2.开展小组合作学习 　　篇三：初中地理趣味教学法之我见 　　初中地理趣味教学法之我见 　　马江中学 彭建军 　　[摘要]青少年学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理学习的开始就使他们产生兴趣。在新课程中如何极大的调动学生的学习兴趣来上好地理课，