《神奇的极光》教案.docVIP

让更多的孩子得到更好的教育 PAGE 地址：北京市西城区新德街20号4层 电话：010传真：010 第 PAGE 1页 共 NUMPAGES 7页 《神奇的极光》教案 一、教学目标： （一）基础知识目标：了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。 （二）能力培养目标：引导学生进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。 （三）思想教育目标：培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。 （四）学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。 二、教学设想： （一）在阅读全文之前，先赏析罗蒙诺索夫的诗《极光》（附在课文后），使同学们初步了解极光，对极光有个感性认识。 （二）研究小标题，推测文章思路。 （三）分部分品读课文，筛选重要信息。进行文章的整合，理清文章写作思路。 （四）就课文设置问题进行课堂讨论。 三、教学难点和重点： 引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成完整而合理的思维步骤。 四、课时安排：两课时 第一课时 教学步骤： 一、 课堂导入 赏析罗蒙诺索夫的诗《极光》：见课文后的练习部分。 1、找出其中描写极光形态的词语（如：晨曦、闪动的火焰、明亮射线、欣长的火、闪电、喷涌的火、冰冷的火等）。 2、诗中用了怎样的修辞手法描写极光？（比喻） 结合课本前彩图，增加对极光的感性认识。 二、通过研究标题，推测总体思路。 文章的三个小标题：古老的神话传说、极光一瞥、极光的来龙去脉。 老师解释：课文以美妙无比的神话故事开头，激起读者了解极光的强烈愿望，接着就会过渡到对外观的描述，从题目“一瞥”我们可证实是写“所见”。了解了现象后，又自然使人产生对极光成因的探究心理，于是，水到渠成地写“极光的来龙去脉”。这种思路像层层剥笋，体现着人们认识事物由浅入深，由现象到本质的客观规则，是恰到好处的。 三、读课文，筛选全文重要信息。 古老的神话传说 1、快速阅读课文解释下面词语 萦绕（ying rao） 回旋反复，曲折环绕：突出极光的美丽 2、第一段： 这一段写了哪几个故事？有什么用？欣赏作者用于描写的优美语句（比喻的运用） 答案：附宝的故事：说明激光的古老、神奇。彩虹般的神奇光带、一片淡银色的光华（准确优美的比喻，增强文章的生动性） 3、第二、三段： 答案：烛龙的传说：从古代文献中找出极光的影子。了解极光是个大气现象、极区。 4、第四段： 答案：伊欧斯的故事：为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源 5、小结课文第一部分引述了哪几种古老的神话传说？来源有何不同？共同说明了什么？ 附宝的故事：说明激光的古老、神奇。（中国） 烛龙的传说：从古代文献中找出极光的影子。（中国） 伊欧斯的故事：为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源。（古希腊） 三个传说来源各有代表性 三个传说代表了古时人们对极光的认识：神奇 极光一瞥 1、 “极光一瞥”的“一瞥”的含义是什么？ 明确：一瞥”的含义是很快地看一眼，由此可知，本部分是从外观角度来描写极光。 2、 筛选信息： 3、 第一段： 问1：第一段的主要信息是什么？ 答案：主要说明极光活动在地球上的分布区域：主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。 问2、这一段涉及了哪几个概念？ 答案：极光卵、极光区和极盖区 问3：什么是极光卵、极光区和极盖区？ 答案：极光卵是一个闪闪发亮的光环，形状像卵围绕在地球磁极； 极光区是磁纬度67度附近区域，呈环带状； 极盖区是比极光区纬度更高的区域，它处在极光卵的包围内部。 4、 第2段： 第一段告诉我们极光活动的分布区域；那第二段主要写了什么？（请找出关键句） 关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种” 答案：介绍极光的形状。弧状、带状、片状、幔状和芒状五种形态类型。（图片欣赏或用说明的方法：正确的说法是极光千姿百态，绝无雷同；不能说只有五种形） 5、第3段： 思考：写了极光的分布和形状，接下来又写些什么呢？（请给第三段划分层次并找出划分的依据）答案：“极光形体的亮度变化是很大的”领起了说明极光亮度的层次；“最为动人的当然是极光运动所造成瞬息万变的奇妙景象”开始介绍极光变换莫测； “令人叹为观止的则是极光的色彩”起介绍极光异常丰富的色彩。 这三句其实就是文中的关键句。 这三个信息也可以合成一个：说明极光的色彩丰富、变换莫测。 科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。这一段属于哪种类型？ 答案：生动说明。体现在什么地方？请举例。（运用多种修饰语和修辞手法） 俗语：眼睛一眨，老母鸡变成鸭。 成语：翻手为云，覆手为雨，变化莫测。 比喻：极光的