四年级上册人教版语文备课5-6单元.docx

语文教案 人教版六年制 四年级 语文学科 第 七册 学校 潍州外国语 教师 姜慧卿 2012年12月  第五单元 我国的世界遗产 [单元教材分析] 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。 [单元教学目标] 通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。进行信心、尊重根基品格教育。 [单元教学重点/难点] 通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。一是理解内容，增长见闻。二是品味语言领悟表达。三是通过朗读感受文章表达的情感。 [课时安排] 教学本组教材可用10～14课时。其中精读课文2课时，略读课文1课时，语文园地3-5课时，单元测试1-2课时。 [单元教学策略] 教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动。 课题：17长城 教材分析: 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 教学目标： 1．认知目标： 掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。 2．智能目标： ①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。 ②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 3．情感目标： 通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。进行尊重、分享根基品格教育。 教学重点、难点： 1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。 2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。 教学方法：合作探究、自读自悟 教学准备：ppt课件 课内探究： 第一课时（精讲课） 一．导入新课： 看图，了解图意。 1、介绍长城。 长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。 2、观察彩图。（打出幻灯片） （1）这两幅图的观察点有什么不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。） （2）长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间） （3）从画面上可以么看出长城有什么特点？（长和高大） （4）作者为什要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点） 二．初读课文，了解文意。 1．检查生字新词的预习情况。 2．想一想，课文各节分别讲什么内容 三、图文对照，逐段学习。 （一）观察远景图。（打出幻灯。） （1）.远景怎样？（像一条龙） （2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片） （3）.蜿蜒盘旋和长龙有什么内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静） （4）.长字突出怎样的特点 （二）看近景图学第二节 1.师生探究 课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下） （1）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台） （2）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法 （3）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。 2、说说生字新词。 崇(chong)山峻(jun)岭 拍摄（she） 嘉(jia)峪(yu)关 扶(fu) 智慧(hui)　气魄(po) 3、理解字词。 （1）教师讲解 山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。 八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位 （2）看图理解 崇山