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精品文档 兰大职业生涯理论培训大纲 一、特质因素论（略） 基本思路：知已知彼，百战不殆 二、霍兰德职业兴趣论 活动：兴趣岛图示、职业兴趣探索练习 三个概念：区分性、一致性和适配性 测评的恰当使用 案例、示范 答疑 三、明尼苏达工作适应论※ 内外部满意 三种能力：相关活动 主动调节与适应 案例 四、认知信息加工理论（略） 元认知的监控调节功能：问题本身不是问题，如何应对才是问题 教给学生描述经验的语言 案例 五、罗伊的心理需求理论 亲子关系对生涯发展的影响 六、妥协与限制理论 面对限制的妥协 七、舒伯的生涯发展理论※ 自我概念：我是…… 生涯彩虹图：生活广度与生命空间 角色饼图：角色与“我” 指导与非指导相结合 案例 八、克朗伯兹的社会学习理论※ 影响生涯决策的学习经验 信念在生涯发展中的重要影响：常见的非理性信念 决策：理性与直觉、感性的统合 案例 九、兰特等的社会认知理论 自我效能感 活动：插土豆 十、叙事疗法※ 建构主义 人≠问题 叙事的态度与精神 活动：画力量手 案例 十一、从生涯理论的角度看助人理念与实践 你-我关系 对“问题”与“助人”的界定 理念在实践中的体现 需准备：A4白纸，大白纸，彩笔或蜡笔（7-10盒），十五个小一点的土豆和三十根长而尖硬的饮料吸管，投影设备，桌椅最好按GCDF培训的摆法分小组坐 加星号的是准备着重讲的理论