教学策略的设计ppt课件.pptVIP

教学系统设计;第十三章 教学传输策略的设计;教学媒体; 这种类型的多媒体教学软件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计许多友好的界面让学习者进行人—机交互活动。利用个别化系统交互学习型多媒体教学软件，学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习。 ; 这种类型的多媒体教学软件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习使用。; 这种类型的多媒体教学软件与一般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。对这种类型软件的设计，特别要求趣味性强、游戏规则简单。;第二节 教学媒体的选择;A.提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辩； H.展示事例，开阔视野； I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点）。 ;三、教学媒体使用的方式 A. 设疑——播放——讲解； B. 设疑——播放——讨论； C. 讲解——播放——概括； D. 讲解——播放——举例（学生讨论）； E. 播放——提问——讲解； F. 播放——讨论——总结； 边播放、边讲解； 边播放、边议论； G. 学习者自己操作媒体进行学习等； J. 自定义。;学生分组;活动;图一;时间到请同学们默写出自己记忆的 单词，并数一数你记住了多少？;观察图二，时间在30秒内，然后把你记住的词写下来：;图二;请同学们默写出自己记忆的单词，并数一数你记住了多少？ ;比较两次记忆单词的数量，讨论原因。;第三节 思维导图;思维导图优势;第四节 网络教育资源建设技术规范概述;教学资源标准和规范： IMS（Instructional Management Systems ）的Learning Resource Metadata（学习资源元数据规范） IEEE LTSC（学习资源标准委员会）的LOM（学习对???元数据模型） OCLE（Online Computer Library Center）Dublin Core的Dublin Core元数据标准 《现代远程教育资源建设技术规范》 《基础教育教学资源元数据规范》; IEEE LTSC对LO的定义是一个十分广义的界定，认为LO是使用技术支持学习过程中的任何（数字或非数字）使用、重用或被参考引用的实体。（Any entity, digital or non-digital, which can be used, re-used or referenced during technology supported learning） ;什么是学习对象（ Learning Object ）？;什么是学习对象（ Learning Object ）？;Learning Object的特性;可重用性;可检索性;可聚合性 ;可适应;SCORM 2004;SCORM的基本目标;;LOM模型;LOM模型的内容 ;;基础教育教学资源元数据规范;3.目的 本规范提供一个面向基础教育的教学资源数据模型。制定本规范旨在对希望在学校、企业、其他机构和个人的教学资源中使用元数据的用户提供一套资源编目准则，以使读者能快速、有效地在国家基础教育资源库及门户网站中检索到所需的教学资源，广泛地实现资源共享。 ;4.关于术语和缩略语的规定 规范中对术语的命名和定义尽量与《学习对象元数据规范》、《都柏林核心集元数据集初稿（DCMI）》保持一致。;5.关于数据元素的定义方法 本规范数据元素定义方法采用ISO11179标准的元数据元素描述方法。 ISO11179标准规定用10个属性描述元素，包括﹕ 名称（Name）﹕数据元素的名称。 标识（Indentifier）﹕数据元素的唯一的标识。 版本（Version）﹕数据元素的版本。 登记授权（Registration Authority）﹕数据元素授权登记的实体。 语种（Language）﹕数据元素指定的语言。 定义（Definition）﹕能清楚地表现数据元素内容和基本本质的描述。 约束性（Obligation）﹕数据元素需特别表示的指标。 数据类型（Date Type）﹕能表达数据值的数据元素的类型指标。 最大值（Maximum Occurrence）﹕对数据元素可重复的限定指标。 注解（Comment）﹕关于数据元素应用的