钠的重要化合物教学设计.docVIP

PAGE 第PAGE 1页 《钠的重要化合物》教学设计 一、基本说明 教学内容：人教版高中化学必修模块《化学1》 年级：高中一年级 所属章节：第三章第二节第一课时 二、教学设计 1、教学目标 知识与技能： （1）认识过氧化钠的性质及其用途。 （2）认识碳酸钠与碳酸氢钠的重要性质及其用途，知道它们性质的差异。 过程与方法： 在归纳学习过氧化钠、碳酸钠与碳酸氢钠性质的过程中，体验分类、比较、 推理等分析方法在学习和研究物质性质过程中的应用，培养学生分析问题的能力 （2）利用分组实验激发学生的探究意识，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。 （3）通过对过氧化钠、碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究，使学生体验探究化学问题的过 程与方法。 情感态度价值观： （1）在实验过程中形成良好的实验习惯,培养学生的合作意识及勤于思考的严谨求实科 学态度， （2）在实验设计、科学探究中，培养学生勇于创新和实践的科学精神。 2、教材分析 本节内容安排在人教版《化学1》第三章第二节，主要学习金属钠、铝、铁的有关化合 物。而第一课时的学习既可以巩固第三章第一节所学金属钠与氧气反应的知识，又为下面铝、铁的化合物的学习打下基础。新教材以过氧化钠、碳酸钠与碳酸氢钠性质为载体，增加了“思考与交流”、“科学探究”的内容，让学生从学习的过程中感知探究化学问题的过程与方法，形成分析推理、综合归纳的能力。 教学重点：过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。探究化学问题的过程与方法。 教学难点：过氧化钠与水反应的探究、碳酸氢钠与盐酸反应的探究。 3、学情分析 通过第一、二章的学习，学生对化学反应已有了初步的理性认识；而在本章第一节又学习了金属钠、铝、铁的一般知识，对实验探究物质性质的一般方法和过程有了一定的感性认识。本节课可充分锻炼和实践学生的探究思维。 设计思路 新课程改革以后，探究性学习在化学教学领域中已入正轨 。这种教学模式是要求学生在教师的指导下，运用自己已有的知识和经验，对未知的知识领域，进行主动探索、发现和体验，逐步学会对大量信息的收集、分析和判断，最终构建新知识体系的综合过程。其根本目的是指导学生主动获取知识、应用知识，提高分析问题、解决问题的能力。本节课是首先通过魔术表演、教师提供资料、生活中的化学等形式让学生产生强烈的求知欲，然后主动积极地去探讨和研究有关物质性质，形成的是“分析判断—初步结论—实验验证—结论”的一种探究化学问题的过程与方法。 教学方法：情景激疑、分析判断、实验探究、归纳小结。 课题 高中化学必修1第三章第二节 第一课时《钠的重要化合物》 授课人 袁喜姣 学校 新邵一中 教学方法 情景激疑、分析判断、实验探究、归纳小结 仪 器 与 药 品 三角架、石棉网、胶头滴管、棉花、过氧化钠、蒸馏水 一组 试管（7）、三角架、石棉网、胶头滴管、玻璃管、酒精灯、火柴 若干组 棉花、过氧化钠、蒸馏水、酚酞、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸 若干组 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 引入 过氧化钠 （3min） [讲解]俗话说，“水火不相容”。而今天老师给大家表演一个魔术 [演示实验]“滴水生火” 在包有过氧化钠的棉花上滴加水. 倾听。 观察、记录 创设情境， 引入新课。 激发兴趣。 培养观察能力 分 析 判 断 (6min) [设疑] （１）燃烧的条件是什么？ （２）为什么脱脂棉燃烧起来了？ P55 [思考与交流] （1）回忆前面做过的实验，描述氧化钠和过氧化钠的颜色、状态。 （2）氧化钠与水反应和氧化钙与水反应类似，请你写出氧化钠与水反应的化学方程式 [设疑]对比氧化钠与过氧化钠的组成，你认为过氧化钠与水反应会生成什么物质呢？请你写出过氧化钠与水反应的化学方程式 认真思考，根据已有知识进行分析，得出初步结论 认真思考并交流，完成反应方程式。 认真思考分析，完成反应方程式。进一部得出初步结论。 创设问题情境,培养学生的思维能力、分析推理能力及表达能力。通过讨论，让学生学会与人交流，体会团队精神。 实 验 探 究 (5min) 【巡视与指导】 提出具体要求，学生分组实验；学生实验中，教师进行巡视，纠正学生不规范操作，解答学生的问题。 实验后，请各小组发言，汇报实验结果 学生动手实验： P55实验3-5, 记录实验现象，分析归纳，得出结论。 各小组发表意见，并倾听其他组的发言。 在实验中学习，同时训练学生基本实验操作能力、观察实验能力和准确描述现象得出结论的表述能力 拓 展 应 用 (3min) [讲解]呼吸面具或潜水艇中就装有过氧化钠，作为氧气的来源。 你知道它的反应原理吗？ 请对比Na2O、Na2O2与水的反应的异同，根据Na2O与CO2的反应推断Na2O2与CO2反应的生成物，写出Na2O2与CO2反应