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六年级上册作文计划(共10篇) 　　雍熙三小XX—XX学年度第一学期六年级　　班作文计划　　拟写人：胡弦　　一、教材分析　　本册教材围绕习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了演讲稿、建议书、看图习作练习等。　　二、学情分析：　　本班本期共有学生109人。小部分学生已经养成了良好的习作习惯，能较好地完成学习任务，具有一定的写作能力，也掌握了一定的习作方法。但多数学生基础较差，还需老师加强辅导。虽说习作是“用我手写我口”，但他们说起来口齿虽然伶俐，真正动起手来多数却无从下笔。　　三、教学思路：　　以课程标准为指导，遵从习作教学基本原则和中高年级学生语言发展规律，激发学生学习兴趣，遵从学生独特个性体验，培养学生良好阅读和写作习惯，开启学生语言智能，进一步在上册基础上着力解决学生“言之无物”，“言之无序”，“言之无法”问题。注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。　　四、教学方法　　倡导快速教学，读写结合、以读促写。口语与书面、综合性学习同习作相结合。阅读教学和作文教学紧密结合起来。引导观察，改革评价方式、方法。注重语言、结构、立意、表达方面的评价。使之养成修改好习惯。加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。　　五、教学进度表　　1　　2　　六年级上册作文教学计划　　一、学情分析　　本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清晰，表达不具体，语句不通顺，错别字多等不足之处。　　二、训练内容　　习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。　　三、目标要求　　1、运用搜集到的资料写读后感，要表达真情实感；　　2、写体现人们相互关爱的事情，关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同；　　3、看图作文，写出理解和感受；　　4、续写，把事情的经过写清楚、写具体；　　5、根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实；　　6、学会修改自己的习作。　　四、训练重点　　1、注重激发兴趣，让学生表达真情实感。　　2、注意引导学生修改自己的习作。　　3、重视习作以后的交流和感受。　　五、训练措施　　1、针对每次习作的训练内容及要求，教师组织学生认真做好课前准备，使教师灵活教学，学生有感而发。　　2、课堂教学中，采用多种方法，充分发挥学生的积极性和主动性，如充分运　　口语交际?习作一课时安排：三课时　　【教学目标】　　把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。　　【教学重点】　　引导学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。　　【课前准备】　　教师：准备关于音响的录音。　　学生　　1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。　　2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。　　3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。　　【教学过程】　　口语交际　　一、揭题导入　　这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。　　今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。　　二、自读提示，明确要求　　1．自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。　　2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。　　成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感　　受