《办公自动化》(高级)一体化教学课程标准.docVIP

PAGE 2 办公自动化（高级）一体化教学课程标准 《办公自动化》（高级）一体化教学课程标准 课程介绍 《办公自动化》是技工院校三年制计算机应用技术专业的专业必修课程，是成为高素质劳动者的必备条件。本课程以模块教学的形式进行，实行专业技能一体化教学。通过校内的一体化教学，结合计算机应用技术专业特点和行业特征，努力使学生达到具备较强的文字处理、报表打印、图形编辑、表格处理等技术能力，为今后能够迅速地适应社会各方面管理工作的需要奠定了基础。 通过本课程的学习，使学生从Office 2007基础知识入手，详细掌握主要组件的相关操作。包括走进Office 2007、Word 2007基础操作、文档的排版设计、Word 2007高级应用、页面布局与打印、Excel 2007基础操作、计算与分析数据、制作演示文稿、放映与打印幻灯片的应用。并以“基础知识+上机练习”的方式讲解每章知识，使学生学起来轻松容易。操作性强，培养实际动手能力，能将功能丰富的OFFICE软件灵活应用于不同的现代化信息管理过程中，并能掌握常见办公设备的使用方法。 本课程的模块化设置强调了学生的操作能力，为了更好地适应中等职业技工院校 HYPERLINK /keyword/27939.htm \t _blank HYPERLINK /keyword/jisuan.htm \t _blank 计算机专业的教学要求，根据劳动和社会保障部培训就业司颁发的《计算机专业教学计划与教学大纲》和计算机专业毕业生所从事职业的实际需要，本着以能力为本，重视实践能力培养，突出职业技术教育的原则，将本门课程划分为三个模块，即Word2007、Excel2007、PowerPoint2007模块。每个模块下又分为若干个以工作任务为中心的课题，每个课题均采用目标化管理，任务驱动的“一体化”教学模式。该模块既符合学生的认知规律，又可使学生在反复强化练习中熟练地掌握Office 2007的基本操作方法。  1．以工作任务为中心 （1）选择了具有典型性、实用性，通用性且与办公实际相联系的商务案例作为工作任务。 （2）按工作任务分解目标要求，构建或组织相关实践——理论知识——拓展知识的教学内容。 2．一体化教学模式 （1）专业理论学习与上机技能训练一体化 （2）学习空间与实习场地一体化 （3）教学功能与实际应用一体化 3．课程标准与职业标准对接 （1）课程教学内容与岗位必备能力的相衔接 （2）课程考试与职业资格考核制度、国家就业制度相衔接 适用对象 技工院校两年制计算机应用技术专业 场地及设施要求 实习场地，每个授课班级授课时必须配有一个一体化微机室教室，每名学生配一台计算机及一套完成课题任务要求的相应软件。 教师配置 Word2007模块：每个教室配一名“一体化”教师 Excel2007模块：每个教室配一名“一体化”教师 PowerPoint2007模块：每个教室配一名“一体化”教师 参考学时 Word2007模块：80学时 Excel2007模块：70学时 PowerPoint2007模块：60学时 教学方式与方法 “一体化”教学（以任务驱动法为主） 课程目标 通过任务引领的项目活动，使学生获得本专业高级工所必需的文字处理、电子表格操作、演示文稿制作的基本知识和基本技能。同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业团队精神。 1．能熟练进行Word 2007的文字编辑操作。 2．学会表格的创建及编辑操作。 3．会在Word 2007中插入图形对象、艺术字及公式等操作。 4．能熟练进行文档的排版及打印操作。 5．理解目录、索引、邮件合并的操作。 6．理解Excel2007的工作簿、工作表、单元格等基本概念，会基本操作，能进行熟练地输入数据。 7．能进行数据运算及数据处理操作。 8．会进行工作表的格式化和图形、图表的插入。 9．会工作表的打印设置。 10．理解PowerPoint 2007基本操作和演示文稿的编排操作。 11．会进行演示文稿修饰操作的设置。 12．能熟练进行演示文稿的动画效果制作。 13．熟练放映及打印演示文稿的操作。 设计思路 1．按照以“会”为本，以职业技能鉴定为主线，以课题任务为主体的模块化专业课程体系的一体化教学的总体设计要求，围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容，让学生在实践案例中掌握知识，增强课程的职业性要求，提高学生的操作技能。 2．学习项目选取的依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，以当前的办公实际中的典型案例为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。 3．依据工作任务的需要、技工院校学生的特点和职业能力形成的规律，按照学生双证制（学生毕业证书和职业资格证书）的要