《小虾》教学的设计.docVIP

《小虾》 教学设计 教材分析：　　《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。　　课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。 学情分析： 我们陕县属于黄土高坡，大部分学生从小生活在农村，对于小虾没有很直观的了解，仅限于吃过或见过，很难观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学要让学生学会仔细观察。 教学目标 　　1．通过学习，进一步了解小虾的特点。激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。 　　2．能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。 教学难点 能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。 教学准备教学课件 教学过程 　　一、复习导入，回顾内容 　　1．回顾课文内容：通过上节课的读书，我们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？ 　　2．小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？ 　　3．过渡：这节课我们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。 　　二、读书品悟，体会虾趣 　　1．自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。 　　过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。 　　2．学习课文三、四自然段 　 （1）自读自悟，体会特点。出示自读提示： 　　①读一读你最感兴趣的自然段。 　　②找一找作者是围绕那句话写的？ 　　③画一画重点词语体会小虾的特点。 　　（2）小组汇报，交流收获 　　（3）集体交流、资源共享： 　　根据学生的发言调整以下两段教学顺序： 　　A．第三自然段 　　（1）学生汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。（板书：真有趣） 　　（2）抓词抓句，体会有趣。 　　师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？ 　　第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心） 　 a、抓词语体会。（一抓住动词：碰、后退、捧等，二抓顺序词：先、接着、再、最后等词语体会小虾吃东西很小心） b、小结：有顺序地说话让人看得明白、听得清楚 c朗读体会。 d、说话练习：用“先……接着……再……然后……”练习说话。 　　第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在） 　　a生汇报。（可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在） 　　b朗读体会，把你的感受读出来。 　　3．想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息.还有的____________________________。 　　B．第四自然段 　　（1）交流汇报。 　　①这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？（板书：脾气不好） 　　②抓词抓句、体会脾气不好。 　　1抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张......） 　　2对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？ 3朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶猛。 4仿写词语： 一张一张 （ ） （ ） （ ） 　　三、放录像，说话训练 　　1．放课件（小虾活动录像）：请仔细观察。 　　2．你观察到的小虾还有趣在哪儿？请你用一两句话说出来，为课文作补充。 　　四、学习课文开头和结尾两部分 　　1．自读体会，你读懂了什么？ 　　2．交流汇报。（学生可能会画到以下句子：写小虾的外形、叶下聚着小小的虾等句子）（板书：样子） 　　选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读，把你的喜爱读出来。 　　五、读说结合，训练表达 　　1．欣赏画面（播放一些小动物活动的图像资料）。 师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜欢什么？能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗？ 2．学生说话训练。 （1）同桌互说。 （2）指名说一说。 六、总结全文，当堂检测 　　《小虾》这篇课文作者抓住小虾的外形、活动及生活特点，采用总分的写法，有顺序的给我们介绍小虾，表达了对小虾的喜爱之情。是的，生活中像这样可爱的小生灵有很多，只要我们走进他们的世界，用心去观察，去体验，它们会给我们的生活带来了无穷的乐趣，我们会收获更多的欢乐。让我们拿起手中的神笔把自己最喜欢的小动物写下来，和同学们来分享你的快乐。 七、板书设计： 小 虾 外 形 千年虾 有 趣 吃食小心（先、接着、再、然后） 生活习性