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“读一读”备课文集：儿童诗创作规律浅探 　　儿童诗以它强烈的情感、鲜明可感的动态形象、天真活泼的奇妙想象生动地表达着儿童对社会、自然以及人生的领悟和思考。如果我们能很好地指导儿童亲自去创作儿童诗，那么当他们亲身感受到世间万物在他们的笔下也变得那么鲜活有趣的话，他们会产生多么强烈的成功感呀！要是这样的话，儿童们良好的审美情趣和高尚的道德情操、儿童们的想象力思维能力会得到怎样的发展和培养啊！ 　　那么，怎样指导儿童（包括十三、四岁的初中生）创作儿童诗呢？我们认为这里面是有规律可寻的。 　　请我们先来赏析一首儿童诗歌：祖国春天” href=“/zuowen/kewaiyuedu/2010-02-22/” target=“_blank”诗。 　　 　　雨点（陈官煊） 　　 　　雨点是一个清洁工， 　　一路走，一路摇玲当。 　　 　　走过白杨组成的大街， 　　穿过稻谷拥挤的小巷。 　　把大地冲得干干净净， 　　把小溪洗得闪闪发亮。 　　 　　太阳公公来查卫生， 　　送它一枚金色的奖章。 　　在这首童趣盎然的小诗里，雨过天晴，清新鲜亮的世界竞成了小清洁工“雨点”打扫卫生的社会生活情景，就连金色的阳光也变成了“一枚金色的奖章”。在这里，我们清楚地看到诗歌出现了“明明不是那回事，硬被说成是那回事”的奇特现象。当然，之所以出现这种奇特的现象，是因为作者运用了联想和想象的思维方法，采用了拟人的修辞手法。然而，如果我们仅是这样给学生分析这首诗的创作规律，并不利于学生形成实际的创作思维习惯。假如我这样概括这首诗的创作规律，效果又会如何呢？——善于把相似的社会生活搬入相似的自然情景。我想这样一总结，就会因为它是具体的阅读感受并绕开了“联想”和“想象”的学术概念，而使学生有一种具体可感的认识，规律的可重复性、可操作性就出来了。 　　雨水冲洗，世界变得清亮，这和清洁工清洁城市卫生相似；阳光灿烂这与奖章熠熠生辉相似。诗人这么一联想，再加上想象化拟人构思方法的运用，诗人就成功地把“相似的社会生活搬入了相似的自然情景当中”，这首诗也就被构思出来了。　　　　 　　 　　 　　请我们再来赏析一首儿童诗歌：春” href=“/zuowen/kewaiyuedu/2010-02-07/” target=“_blank”诗： 　　 　　云姐姐 　　 　　云姐姐把裙子弄脏了， 　　她洗呀、洗呀， 　　把水滴洒到了地上。 　　啊，她白裙子洗得多白哟！ 　　晾在山腰上。 　　且看诗人是怎样“搬入”的。乌云与弄脏的裙子相似；雨水下落与姐姐洗裙子把水洒到地上相似；雨过天晴白云飘在山腰与姐姐洗完裙子晾晒相似。有了这几个相似，一个多么奇妙的诗的境界被创造出来！ 　　因此说，儿童诗的创作规律我们完全可以把它表达为两句话：明明不是那回事，硬要说成是那回事；把相似的社会生活搬入相似的自然情景当中。当然，我们在指导学生运用这一规律时，只要再点出它的心理机制是联想和想象就可以了。 　　然而，我们不难发现，要想使学生能够有这样的“搬入”，学生们还必须有一颗童真的心。正如鲁兵所说：“一个有成就的作家，愿意和儿童站在一起，善于从儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看，特别以儿童的心灵去体会，就必然会写出儿童能看得懂、喜欢看的作品来”。（注①）因为毕竟儿童诗表现的是儿童们对世界万物的独特的感受和理解。　　　　 　　 　　 　　总之，我们只要指导学生善于从儿童的情感出发，使他们形成了“搬入”式的创作思维习惯，我们就不难指导学生创作出一首首充满童真、妙趣横生的儿童诗来。 　　注①：引自鲁兵《关于儿童文学的几个问题》第7页。 　　xx温馨提示：欲查找更多相关内容，请使用本页面下边“上一篇”和“下一篇”按钮查找