张丹枫-幼儿发展的年龄特征与学习.pptVIP

幼儿发展的年龄特征与学习问题 教授、硕导 教育部“国培”专家 xzzdfxz@163.com 第一部分 本选题的目的意义 一、是幼儿自身发展的需要 发展：是学前教育的核心概念。 从哲学上讲，发展(development)，是指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级、由旧物质到新物质的运动变化过程。 在这个过程中，既有量变，也有质变；既有正的变化，也有负向变化。从哲学上理解，是事物朝着好的方向运动变化。 从生理学角度讲，个体的发展，也叫生物因素的发展，指人类个体的生理结构与机能及其本能的变化。个体的生理发展过程是一种内发过程，即个体按照自身预定的程序和节奏而自然成熟、成长的过程。 从心理学角度讲，发展是指狭义的个体心理发展，即个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化，包括认知、情感、意志和各种高级社会性的发展。 二、是家庭幸福的需要 文件：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 第二部分 幼儿发展的年龄特征 文件：《3-6岁儿童学习与发展指南》 一、3岁-3岁4个月的幼儿 生理指标： 动作发育： 心理发育： 语言发育： 二、3岁4个月-3岁8个月的幼儿 课例 七、5岁6个月-6岁的幼儿 课例观赏、思考并讨论： 您对课例印象最深的地方是什么？为什么？ 文件：《幼儿园教育指导纲要（试行）》 第三部分 幼儿的学习及对幼儿教师的要求 一、学习与学习理论 1.学习： 2.学习的意义： 3.学习的生理机制： 4.学习理论： 建构主义学习理论 二、幼儿的学习 1.含义： 2.主要特征： 3.科学的幼儿学习观： 4.幼儿学习的品质 5.幼儿学习的方式 6.幼儿学习的指导策略 课例：《有趣的动物》  主题活动 案例：你会和幼儿聊天吗？ 三、幼儿学习对幼儿教师的要求 （一）幼儿学习的价值取向 学前教育是全面启蒙、奠定基础的教育。幼儿教师的应以幼儿为本，把其内在价值的获得——即促进幼儿身心全面和谐的发展——作为幼儿学习的价值取向。 （二）“钱学森之问”及其反思 诺贝尔获奖者的感言 （三）幼儿教师队伍的现状 （四）幼儿学习对幼儿教师的要求 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 教育部《幼儿园教师专业标准（试行）》 一、幼儿教师专业化 （一）教师专业化的内涵 （二）幼儿教师专业化的特征 虐童事件： 二、幼儿教师专业化要具备的素养 文件：《幼儿园教师专业标准（试行）》 案例： “吃饭时如何保持桌面干净？” 第五部分 结语 长城 走在通往优秀的路上 生命周期理论——教师的成长规律 （斯蒂芬和沃尔夫） 三、幼儿教师职业生涯规划的四部曲 园本教研与行动研究 * * 张丹枫 讲座纲要 第一部分 本选题的目的意义 第二部分 幼儿发展的年龄特征 第三部分 幼儿的学习及对幼儿教师的要求 第四部分 幼儿园教师专业发展与职业生涯 规划（略） 第五部分 结语 三、是社会发展的需要 四、是幼儿教师做好工作的需要 三、3岁8个月-4岁的幼儿 四、4岁-4岁6个月的幼儿 五、4岁6个月-5岁的幼儿 六、5岁-5岁6个月的幼儿 八、6岁-6岁半的幼儿 人本主义学习理论 rest 第四部分 幼儿园教师专业发展与职业生涯规划 （略）