高中化学教学模式研究3篇.docxVIP

　　第一篇一、在新课程理念下教学有效性的具体认识我认为教学的有效性必须要以学生的进步与发展为宗旨，教学是否有效关键在于学生学到的知识有多少，所以说有效教学必须关注学生的发展，改变以教师为主的教学方法，把学生作为教学的主体，树立一切教育活动都是为了学生的教育思想，在教学活动中不断促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。 　　教学的有效性必须关注教师的教学效益，任教老师应当具有时间观念和效益观念，教师在对课程进行设计时，必须考虑到教学的效益问题，教师对所授的知识应当安排合理，既不能过多也不能太少，这些都是丧失教学效益的行为。 　　教学有效性的实现要以教师的自身发展为基础，通过多年的教育实践让我们深刻的认识到，教师对于教学的有效性有着重要的影响。 　　特别是在新理念的课程教学下教师理念的变革能力、具体的教学策略、教师对教学的反思维批判能力等这些都是教学的有效性顺利实现的关键因素，与教师的自身发展有着极为重要的关系。 　　教学有效性的实现必须关注教师的教学策略，科学的有效策略是有效教学的必要保证，它在教学实践中占据着重要的地位，教师要充分的掌握有关教学设备、教学实施和教学评价阶段的策略性知识。 　　二、在高中化学课堂中教学有效性的具体策略一兴趣化的教学策略激发学生的学习欲望对于学生学习兴趣的培养具有重要作用。 　　当学生的学习欲望被激发以后，学生对知识的渴求欲望大幅度的上升，有了一定的学习需求。 　　学生一旦对知识的获取有了需求就会把精力全身心的投入到学习之中，对化学课程感兴趣也就成为自然了。 　　大量的教学实践证明，设置疑问对于学生学习欲望的培养具有重要作用。 　　比如在讲解植物中某些成分的提取时，可以设置这样的疑问同学们关于化妆品的由来你们清楚吗，草本精华是如何被提取出来的？等等，这对于提高学生的学习积极性和调动学生寻求答案的欲望具有重要作用，教师的课堂教学效果必定效果俱佳。 　　化学是一门比较重要的实验性科学，实验在教学中占据着重要的位置，新课标对培养学生的实验能力提出了更高的要求。 　　教师在培养学生对化学科目的兴趣时可以从实验入手。 　　二生活化的教学策略教育来源于生活，学生学习知识的目的正是因为将来生活需要这些基本的技能和知识来解决生活中遇到的实际问题。 　　正在新课标中对于学生应当具有初步分析和解决实际问题的能力非常关注，所以化学的有效教学也应当向生活贴近。 　　教师在课堂上讲的化学知识不免有些生硬，教师可以把这些知识融入到生活中使它变得鲜活起来。 　　在对化学知识进行讲解时，教师可以选用一个比较熟悉的话题引入，然后设置疑问，激发学生的思考能力，然后在讲完知识以后由学生来回答之前所提出的问题，最后教师予以总结，之所以这样做的根本目的是告诉学生在生动活泼的教学中理解化学课程学以致用的重要性。 　　三探究式的教学策略探究式教学给学生主体作用的发挥和教师指导作用的有效利用开辟了新的教学路径。 　　探究式的教学模式不但可以使学生比较深入的理解与掌握知识技能，还比较有利于学生创新思维与创新能力的形成与发展。 　　在此前提下化学课程有效课堂成功关键在于对学生主体地位的确定以及教师的指导与帮助。 　　课堂是与学生进行对话、沟通、交往与共同研究的平台，化学教师要树立新的教学观和学生观。 　　在进行课堂教学中要让学生带着疑问走进课堂，带着更多的问题走出课堂。 　　探究式的教学是紧紧围绕课程中的知识点来进行展开的。 　　它与问题式的教学有所不同，探究式的教学内容是教师根据教学目标合理制定的，有一定的目标要求和教学进度，在化学教师在把现阶段或者目前课堂的教学对象确定以后，在融入问题、任务等多种多样的形式，引导学生进入到目标知识点的学习阶段。 　　探索式教学强调学生的自主学习和自主探究能力的培养，教师在进行化学教学活动中可以在此前提下实施小组合作的方式，把学生对学习的主动性以及积极性充分的发挥出来。 　　教师要把自己的引导作用发挥出来，对于学生的探究过程、结果给予客观的评价，予以鼓励。 　　在把学生的学习成果进行总结与分析，进一步提高学生对化学知识的灵活运用能力。 　　以上是本人对高中化学课堂的有效教学策略的粗略见解，新课程理念下有效化学课堂的打造应当更新教学理念，挖掘教学潜能，融入科学教学的有效策略，使每位学生在高中化学知识的掌握上更加的牢固、全面，为将来打造出优秀的化学类人才而不断努力。 　　本文作者张秀仙工作单位元江县第一中学第二篇一、创设情境1运用多媒体等教学手段，为学生创设学习情境。 　　在教学中适当运用多媒体等教学手段，可以给学生展示一个直观、生动的世界，能激发学生极大的学习兴趣。 　　2为学生创设实验情境。 　　在教学中教者如能为学生创设、提供探索其他方法的机会和条件，有意引导学生探索，寻求不同方法，那么学生就应该能够充分发挥主观