教学设计比赛课程.pptVIP

设计理念 苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”因此如何以最少的时间和精力，获得最佳的数学课堂教学效果，创造高效课堂是这节课的基本理念。 教材分析 教材首先给学生呈现了四幅主题图,展现了一些十分有意义的日子,比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等,利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系,同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。 学情分析 “年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。 教学目标 1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；（2）会判断并记住大小月及平年、闰年的天数。（3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。3、情感与态度： 培养学生珍惜时间的意识。 教学重难点 教学重点： 正确、迅速记住十二个月的天数教学难点： 初步学会判断平年和闰年 学具准备 多媒体课件 2003年和2012年年历若干 学习卡 操作流程 一、激趣引入 二、探究新知 三、知识拓展 四、巩固练习 五、课堂小结 1、2013年6月4日8点02分23秒 2、复习旧知 ①这里有哪些表示时间的单位？ ②哪些是我们学过的？（时、分、秒） ③那么让我们一起来学习年、月、日。 1、结合主题图初步认知年月日 2、在日历上标出你知道得有意义的节日 3、依据学习卡上的问题合作探究年历上的相关知识。（此环节学生每四人一个小组，每个小组内有年历和学习卡个一份。年历是2003年和2012年的交叉分发，以此产生2月份天数不同的这一问题。） 4、记忆大小月的游戏测试 观察年历，探讨年、月、日的关系 生日猜猜猜。 在欢欢的生日聚会上，同学们玩起了生日猜猜猜的游戏。 小红说：“我的生日在教师节的前两天。” 小强说：“我的生日比国庆节早一天。” 小青说：“我爸爸的生日比元旦晚三天。” 你能猜出他们的生日是几月几日吗？在大月还是在小月？ 板书设计 设计反思 整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导来学习新知。在师生互动的动态生成中共同推进课堂，打造了一节高效的数学新授课。 在设计时注意了学科之间的相通性，将浅显的科学知识引入数学课堂，然学生意识到学科是相通的，增加学生学习的兴趣。 * * * * * * * * 打造高效数学课堂 ——《年月日》教学设计 实验小学分校 盛甜甜 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 天数 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 月份 1、我们小组观察的年份是?????? 年。 2、这一年有　　　个月，其中有的月是　　天， 这样的月份共有　　　个月，分别是　　 　； 有的月是　 天，这样的月份共有　 个月， 分别是　　　　　　　　　　　。 3、一年中　　　月份比较特殊，它只有　　　天。 4、通过计算，我知道一年共有　　　天。 列式计算： 学习卡 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十二 十一 左手 数到凹的地方，除二月外，每个月都是 　天 ３０ 凡是数到的凸地方，每个月都是 天 ３１ 一、三、五、七、八、十、腊， 十二月 三十一天永不差. 地球自己转动一圈是一日。 小知识 我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。 （1）一年有（ ）个大月，（ ）个小月。 （2）8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。 （3）6月30日的后一天是（ ）月（