小学学生发展指导中心工作方案.docVIP

王庄镇北尚小学 学生成长指导中心工作方案 为贯彻落实《泰安市中小学生德育综合改革实施方案(2015—2020年)》(泰教发[2015]46号)、泰安市教育局办公室《关于做好中小学生成长指导中心建设工作通知》（泰教办发〔2015〕49号）的文件精神，结合我校实际。制定北尚小学学生成长指导中心工作方案。 我校学生成长指导中心是着眼于学生的全面成长的学生工作职能部门。进入小学以后，学习与生活都有了较大的变化，为了学生更好的成长，帮助同学们从容应对学习生活中碰到的种种矛盾和问题，既愉快而圆满地完成学业，又拥有健康的身心和完善的人格，学校成立了“成长中心”。 指导思想和工作目标 加强小学生成长指导工作，要以科学发展观和国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导，全方位关注学生成长，更新观念，在学生小学阶段逐步帮助学生了解自己，了解社会，了解生活，帮助他们从小树立远大的理想和正确的价值观。真正落实教育以人为本的思想，丰富学校教育内涵，促进学生全面而有个性地发展。 “成长中心”的一切工作始终坚持“以学生成长为本”。坚信每个学生都有一定的发展潜能，坚信每个学生都是可以变化成长的，坚信每个学生都有各自的特长和才能。老师在教育和辅导学生过程中充满爱心和热情，对学生充满无限的期待，积极地帮助学生健康成长。 二、主要工作职责 “成长中心”的主要职责是帮助学生解除成长中的困惑和烦恼。具体是： 1、定期调查学生的品行习惯、学习基础和身心成长等素质状况，从而确立学生成长指导中心阶段的工作目标、工作策略和工作方法，并为学校教育工作的计划安排提供依据。 2、根据学生学习生活的需求和身心成长的特点，有目的、有计划、有步骤地开展工作。“成长中心”的指导工作主要抓住影响学生成长的常见问题，诸如学习生活适应、学习潜能开发、学法指导、考试焦虑、应试技巧、特长培养、情绪调适、意志锻炼、人际交往、人格品性等，进行针对性的辅导。 3、注重学生同伴群体辅导资源的开发。学生辅导活动是发生在学生同伴群体里的一种积极的人际互动方式，这种互动是可贵的辅导资源。为充分挖掘这一资源优势，培养学生的自我教育能力，中心将与校学生处携手，在各年级和各班级学生中建立学生心理辅导小组，通过培训，发挥同伴互助作用。 4、有效利用家长学校，定期为家长讲授学生的学习和孩子的身心成长特点，引导家长正确看待孩子的学习成绩，注意倾听孩子的心声，与孩子平等交流，做孩子的知心朋友。 5、为全校班主任和各任课教师提供资料查询及心理服务。 6、开展学生成长课题研究和个案研究。把成长指导中心工作不断引向深入。 三、工作运作模式 1、“ 成长中心”工作是以他助、互助和自助为主要模式。是通过老师引导进行自我探索、自我完善的过程。指导中心强调学生自身的体验和感悟。对学生有意义的自我体验包括情感体验、价值体验和行动体验。这些自我体验通过在心理辅导活动中创设一定的情境，营造一定的氛围来实现。学生从体验中获得有意义的东西，这就是感悟。学生成长指导中心的心理辅导是一种自我教育活动，它没有显性教育的痕迹，而是潜移默化地影响学生的成长。 2、“成长中心”致力于构建学校、家庭、社会一体化的教育格局。学生不是生活在真空中，其思想、观念、情感和行为都要受到学校、家庭和社会环境的影响。如果把学校和家长看作是与学生发生密切联系的生态系统，那么，教师、家长和学生就是这个系统的要素，要素之间是密切联系的。有时问题表现在学生身上，但根由在教师和家长。教师和家长的心理、行为的健康与否，将直接影响学生心理、行为的健康。因此，学生成长指导中心将帮助每一位教师学会心理调适，保持良好的心理状态；帮助家长要懂一些心理保健的常识，懂一些青春期心理成长的特点、规律，给孩子以良好的行为示范。这是学校教育取得实效的重要保证。 3、“成长中心”设专职心理咨询老师，开设心理咨询室，及时为需要帮助的学生提供心理咨询服务。采取面对面、电话和网上咨询、心理信箱、心理调查、短信等多种形式实现多途径、全方位辅导，及时诚恳地指导来访学生。 “成长中心”聘请部分班主任老师、担任多元成长教学工作的老师、组织他们共同承担对需要帮助的学生提供思想上、学业上的指导工作。 4、活动形式、时间安排与负责人 个别咨询与辅导：每周一至周五上午8：00——下午4：00 负责人： 中心负责老师 负责人：心理教师 讲座：每学期3—5次。负责人：中心负责老师 宣传：校刊校报、校宣传栏等 负责人：中心负责老师 四、工作评估 1、每学期对学生成长指导中心的工作计划落实情况进行全面考核。考核的途径和方法采取过程评价和目标评价相结合，定性评价和定量评价相结合，自评、他评和互评相结合。 2、重在评价学生成长指导中心是否帮助学生解决了学习生活和心理成长中的实际问题，是否促进了学生的学业进步和身心健康的成长。