语文人教版七年级上册《作文“群喻”造句课》 .docVIP

人教版七年级第一册 《作文“群喻”造句课》教学设计 执教教师：武夷山市二中 林巧 联系电话指导教师：武夷山市二中 吴小琴 联系电话 武夷山市二中 关晓佳 联系电话一、教学内容 《作文“群喻”造句课》 二、设计理念 特色造句，语言训练，技巧技能，造句成文。 三、教学目标 1、学会用不同群喻来写作文，从而让我们的作文变得丰富多彩。 2、学会用比喻去表达心情，增强学生的口语表达。 3、学会由群喻去延伸故事，扩展立意，造句成文； 四、学情分析 小学升入初中的学生，比喻修辞手法掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少，由于没有养成好的阅读习惯，写作文句子朴实无华，内容空洞，没有美感。 五、重难点和关键点 重点：学会用比喻去表达心情，增强学生的口语表达； 难点：用群喻来描摹人物或者事物给我们的感受，使人物形象更加生动鲜明。 关键点：学会由群喻去延伸故事，扩展立意，造句成文。 六、教学课时 1课时 七、教学准备 多媒体 八、教学过程 （一）导入：新鲜有趣，贴近生活，立体角度，个性表达。 导入：群喻想象题 1、猜谜：有一种动物，它的身体会发光，是什么？ 2、假如你的面前有一只不会发光的萤火虫，请你对它说一句话，你会说什么？当萤火虫听到你说的话，会怎么反应？（引导从语言、神态、动作方面来谈） 3、这只萤火虫终于会发光了，可是由于环境的破坏，这只萤火虫竟然成了世界上最后一只萤火虫，夏夜里，世界上最后一只萤火虫在孤独的飞行，突然一件事完全改变了它的命运，请问发生了什么事？请用比喻的手法来描述 如：（荒诞版）它飞着飞着，竟然变成了一个灯泡，它看着自己的身体有点害怕了:害怕得身体像被电击了一般；害怕得像马上要面临死亡一般；害怕得像一个人晚上在走夜路一般。 4、小结：由此看出，学会用比喻去表达心情，增强学生的口语表达 （二）改变文章命运，用比喻来描摹人物或者事物，引出“群喻体”。 1、练一练:如：妹妹的脸红红的，像苹果，像初生的太阳，像含苞待放的花，像秋天红红的枫叶。。。。。。 让学生继续口头训练，看谁说得好 2、小结：（1）由此可以看出，用比喻来描摹人物或者事物给我们的感受，使人物形象更加生动鲜明。 （2）然而用三个或者三个以上的比喻来进行造句的就是“群喻体”。 （三）用“群喻体”去延伸故事，扩展立意，造句成文。 （1）赏一赏（边赏边说，每一个片段的群喻，可以让学生续说几个，并点评） 小狗丁丁的某个下午（形式“群喻体”） 那个下午，太阳很好。天上的白云缓慢的移动着，很悠闲： 悠闲得就像一只小鸟； 悠闲得就像一位退休的老人； 悠闲得就像平静海面上的小小浪花。 丁丁一“人”在家，它刚吃完狗粮，很饱。他躺着，嘴巴平放在地上，很安静： 安静得像一件衣服； 安静得像一块土地； 安静得像一块软软的面包。 因为年龄很大，它的腿显得非常的瘦弱，不够粗壮，很细很细： 细得像一根树枝； 细得像一条直线； 细得像一根火柴。 这时，窗外忽然想起了雷声，接着就下起了暴雨。丁丁在屋内来回走着，它有点害怕了： 害怕得身体像被电击了一般； 害怕得像马上要面临死亡一般； 害怕得像一个人晚上在走夜路一般。 等了好长一段时间，终于等来了开门声。啊，是主人回来了，它开心了，激动了： 激动得像见到了久别重逢的亲人； 激动得像中了大奖； 激动得像获得了重生。 晚上，丁丁安静的睡着了。窗外的天空墨蓝墨蓝的，没有月亮，只有几颗星星在闪耀着： 闪耀着就像调皮孩子的眼睛； 闪耀着就像夏夜的萤火虫； 闪耀着就像池水里的小鱼游来游去。 梦中，丁丁似乎又回到了童年时代。它的嘴巴咧了一下，好像笑了： 笑得像得到了新年礼物似的； 笑得像一个被老师表扬的孩子似的； 笑得像从游乐场回来似的。 （2）文场大练兵,学生展示作品 按照“赏一赏”中的例文，根据“群喻”造句写作的要求，写一篇作文 题目：《小狗丁丁的_____________》 《我的__________》 《妈妈的__________》 学生当堂展示,并点评 （三）课堂总结 1、一起齐读： 方法一:用比喻去表达心情，增强口语表达； 方法二：用群喻来描摹人物或者事物给我们的感受，使人物形象更加生动鲜明。 方法三：由群喻去延伸故事，扩展立意，造句成文。 2、同学们，上完这堂课，我们学会了用“群喻体”这种新颖的写作形式，连续式的比喻写作，可以锻炼我们具体、生动的写作能力。 （四）课后作业 仿照例文，用“群喻体”的形式完成一篇写人的文章。 九、板书设计 《作文“群喻”造句课》 方法一:用比喻去表达心情，增强口语表达； 方法二：用群喻来描摹人物或者事物给我们的感受，使人物形象更加生动鲜明。 方法三：由群喻去延伸故事，扩展