《生命的壮歌》之《蚁国英雄》教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 3 《生命的壮歌——蚁国英雄》教学设计 执教：白云区第三小学 林启梅 【教材依据】 ?苏教版小学语文第八册第十七课《生命的壮歌——蚁国英雄》。 【教材简析】??? 《蚁国英雄》是《生命的壮歌》中的第一则故事，故事讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作精神与献身精神。 【目标预设】 1、会认本课4个新字，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 3、课文中哪些句子令你感动，你感动到了什么，在句子旁边用关键词批注。在小组内读出你的感受。 教学重、难点：体会外层蚂蚁把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。 【设计理念】 ?本设计的每个环节都重视学生主参与精神，珍视学生的个性感悟和独特体验，结合学生的生活经验，激发想象，鼓励求异和探究。尽可能地创设情境，让学生在情境中学，并能充分利用生活中的素材，引起学生的情感共振。 【设计思路】 以读解文，以情促读，在自主的阅读实践活动，把学生带入课文描述的情境，直面火势的凶猛和蚂蚁的弱小，体悟蚂蚁的壮举，引导他们在与文本、同学、老师对话的过程中张扬情感、喷涌真情，领悟人生的道理，使语文实践与人文感受水乳交融，提高学生的语文素养。 【教学过程】 一、揭题质疑，导入新课。 1．出示图片，一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。所以看到蚂蚁，我们常常联想到哪些词？ 2．是的，小小的蚂蚁，在人类看来它就是区区弱者。（板书区区弱者）　　3．今天我们学习一篇与蚂蚁有关的课文（板书“蚁国英雄” ），齐读课题，有问题吗？让我们一起走进这个故事。 4、出示学习目标： （1）认识本课4个新字，学会本课8个生字。 （2）默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 （3）课文中哪些句子令你感动，你感动到了什么，在句子旁边用关键词批注。在小组内读出你的感受。（示标 读学习目标 质疑） 二、实施目标 1、预学任务书检查。组内检查，分享预学收获。 2、达成学习目标1。（认识本课4个新字，学会本课8个生字。小组内拼读生字，提醒同组同学难写和难记的字。） 3、达成学习目标2。（默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。先自己默读，默读后在小组内交流） 3、品读悟情，凸显英雄。（学生自由反复读课文，达成目标3：课文中哪些句子令你感动，你感动到了什么，在句子旁边用关键词批注。在小组内读出你的感受。） 4、同学们，交流的时间到了，大家准备好了吗？ 谁先来当朗读英雄，读读你最感动的句子？ 结合交流出示描写大火的句子以及蚂蚁在大火中的英雄举动。 表现火势强盛的句子： ①顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。②我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。③火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。 师：大家能不能把这三句话连起来读一读，看那看从中你体会到了什么？（学生自读） 师：火真的是越来越大！俗话说的好，水火无情啊！此时的蚂蚁身陷怎样的一个处境中呢？用一个词语或一个句子说说。 （千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、走投无路、命悬一线、进退两难） 2、出示： ①可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。 ②：蚁团在火蛇舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但蚁团却不见缩小。 ③：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”（ 理解“肝胆俱裂”） 师生共同评价学生对句子的感悟。 5、有感情朗读 蚂蚁终于冲出了火海，正是他们的团结合作、勇于献身，才拯救了一团，他们是当之无愧的英雄。全体起立，让我们再恭恭敬敬地称赞他们吧！——蚁国英雄。（配音读课文）有感情朗读课文。 三、课堂学习总结 1、验标 2、学生谈学习收获。 3、教师总结 正是这群蚁国英雄，自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲——生命的壮歌。板书。生命的壮歌。（再次齐读课题） 四、拓展延任务： 1、小小习作坊 蚁团终于冲出了火海，你们就真的脱险了吗？作者在最后用了一个省略号，是指什么？ 请同学们想象，自己就是一位蚁国英雄，在蚁团冲进河流后，你们是怎么做的呢？请动笔写下来。 2、用学习《蚁国英雄》的方法学习《生命桥》。 3、推荐阅读：沈石溪《我的动物朋友们》 板书设计： 蚁国英雄？ （卑微、弱小、区区弱者……）蚂蚁 ↓ 团结就是力量（人心齐，泰山移） （团结、勇敢、冷静、舍己为人……）蚂蚁