高三二轮复习建议——王军杰.docVIP

PAGE PAGE 3 高三二轮复习建议 广饶一中一校区数学教师 王军杰 3月中旬至4月底是高三关键的第二轮复习时间。复习原则是：巩固[巩固一轮复习成果]、完善[知识体系]、综合[方法、规律、解题能力]、提高[通过做题，提高能力]。复习方式是：划分专题，采取“专题测验－模拟训练”并列的模式。 通过这一阶段的复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。本阶段复习是学生高考成败的关键，对教师要求比较高。教师要认真学习《新课标》、《考试说明》和近五年山东高考题，明确今年高考试题结构的变化，认真分析高考命题方向，把握高考试题难度，确定好复习的重难点，做到准确、科学、严密。明确“考什么”、“怎么考”。在复习中必须强化过程管理，优化复习环节。 一、优化集体备课，提升备课质量。集体备课是保证第二轮复习质量的重要环节，要加强对集体备课的检查，提高备课和复习备考的质量。 （1）集体备课要进一步程序化、制度化。要求：一是分工负责，责任明确，相互协作；二是认真分析教情，学情，将每一次教学过程建立在学情基础上；三是仔细分析每个考点的能级要求，把握教和学的尺度；四是充分挖掘考点之间的内在联系，为学生自主复习指明方向；五是加强教学策略的研究，每个考点的复习都要讲究方式，方法；精心选择练习题，增强训练的目的性和针对性。 （2）要通过集体备课优选教学内容和课堂教学设计，对哪些该讲或不该讲，哪些多讲或少讲，讲到什么程度，一堂课到底解决哪几个问题，达到什么样的效果等等，要统一要求，确保落实。在此基础上狠抓个人二次备课，从而切实提高每一节课的效率和质量。 二、优化课堂教学，提高课堂效率。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，而是集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量。使模糊的清晰起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架；必需加强对二轮复习的主要课型——专题复习课和试题讲评课的教法和学法的研究。 （1）两种课型定模式。为此，在进入第二轮复习时，各学科由骨干教师开1-2节示范课或研讨课，确定两种课的模式，提高二轮复习的课堂效率和质量。 （2）上好专题复习课。专题复习既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节。一是要根据考试说明的要求，针对学生的实际，就某块知识或某些方法为专项进行强化复习和训练，把知识和能力加以综合。其课堂教学设计根据学科教材的特点和学生实际情况，注意引导学生梳理知识，总结规律，运用知识解决实际问题。二是主题内容的设计要有针对性，要精心设计每一堂课。 三是落实“三讲”、“三不讲”（讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点。学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）。 （3）专题复习过程中要注意解决好以下几个问题：一是要整体把握，不能“只见树木，不见森林”。要理清每一个专题的特点和在教材中的地位，要帮助学生剖析知识结构，挖掘内在联系，把分散的孤立的知识，形成结构化的知识体系。二是要突出重点，切忌平均用力。在专题复习中，对哪些该多讲，讲到什么程度要做到胸中有数，敢于取舍，善于取舍。要重点讲学生不易理解或容易理解或容易理解错误的地方；讲学生似懂非懂容易被忽视的地方，讲学生只知其一不知其二的“二”的地方。三是要讲清规律，使知识与能力系统化，规律化，不能停滞在对知识的简单重现和反复上。 （4）上好讲评课。讲评课的教学要充分体现针对性、系统性，讲学生所需，释学生所疑，解学生所难。讲评时注意以下四点：一是详讲和略讲的结合。对于每一次练习和考试，在批卷后要有详尽的统计和分析，从中掌握学生答题过程中出现的突出问题，为讲评试卷掌握第一手材料，做到有的放矢。讲评过程中要突出重点，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，引导学生分析错因，要抓住典型题，明确典型思路，研究解题规律、解题方法、解题技巧，从而提高讲评的针对性和有效性。二是讲评与反思的结合。抓住每次考试，让学生分析与研究试卷，查找失分原因，填写试卷分析统计表。老师在分析学生存在问题的同时，要反思自己的教学是否有问题，并及时采取补救措施。三是集中讲评与个别答疑相结合。集中讲评主要针对练习中发现的共性问题、典型问题，作出详细解答、总结概括。而对那些在个别学生身上出现的相对于个体比较重要的问题可以采用个别答疑个别辅导的方式进行。对重点帮扶对象的薄弱学科，可采用一对一的讲评。四是讲评和补救相结合。对复习和训练中学生的普遍性错误，在讲评中和讲评后要及时作补救性讲解和矫正练习，以巩固讲评和复习的效果。 三、优选精选