学前儿童艺术教育美术期末复习资料-电大复习.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES33 2505+学前儿童社会教育 201812 一、 单项选择题 “活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。”这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的（C）原则C、发展性 （C）儿童在同伴面前会感到羞愧，表明集体舆论开始发挥作用。C.大班 （D）是社会性区域活动的重要特征。 D 交往 安斯沃斯等人把儿童依恋分为( B )两大类型。 B．安全型与不安全型 比较适合在大班应用的学前儿童社会教育的方法是（B）。 B讨论法 从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了（A）。A 儿童情绪的社会化 对他人状态的一种替代性情感反应和体验，即由他人的情绪情感引起的与之一致的情绪和情感反应。这是（C）。 C 共情 多数研究认为，（3~6岁）是儿童亲社会行为的正式发生期。 儿童情感类活动设计要注意的问题中不包括( B )oB．注重前期经验积累 儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是( B )的主要理论假设。 B．社会学习理论 儿童有充分适当的身体活动，攻击性行为与捣乱行为就大大减少。这表明( D )对儿童社会性发展具有重要影响。D．生理成熟 个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。这是（弗洛伊德）最具有代表性的观点之一。 国内外学者的研究一致表明，婴儿自我认识出现的时间大约在（D）个月间。 D 21~24 教育者要善于抓住生活中有教育价值的点点滴滴，及时对学前儿童进行教育。这是学前儿童社会教育过程中（B）原则的要求。B 生活教育 毛毛是幼儿园小班的小朋友。一个周末，毛毛和爸爸妈妈去爷爷奶奶家玩。到了爷爷奶奶家，毛毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪指甲。这一切毛毛都看在眼里。下午，奶奶从外面买东西回来，刚进门，毛毛就主动帮奶奶拿拖鞋。奶奶开心得不住地夸毛毛是个好孩子。这一案例表明学前儿童社会学习具有（B）特点。B、随机性和无意性 某幼儿在与同伴发生冲突后总喜欢讲脏话，这种行为属于（需要指导帮助的行为） 人本主义心理学家通过研究发现，促进儿童学习的关键是（D）。D 教师与儿童之间特定的心理氛围 社会教育主题方案驾构的基本思路是（B）B、认知-体验-实践-积累-迁移 社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等实践活动过程中发展起来的，这反映了学前儿童社会学习的（C）特点。C 实践性 T 糖果、饼干、饮料、水果等东西对幼儿属于（消费性强化物） 通常教学活动的第一个部分是（D）。D引起幼儿注意 通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享。这种方法是（C）。C 共情训练法 我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，( C )最为常见。C。合作行为 我国幼儿园课程正式提出社会这一课程名称的是(A )。A. 1919年成立的南京高等师范附小幼稚园 下列不属于相关后果法的是(A )。A. 惩罚B. 隔离C. 补偿D. 剥夺 新中国建立以来，我国的幼儿社会教育的课程经历了（B）的过程。B 从注重爱国主义教育到独立设置幼儿德育课程再到确立社会领域课程 学前儿童社会教育活动设计的基本原则中不包括(C )C. 生活性原则 学前儿童社会教育目标制定的内在依据是（D）。D 学前儿童发展规律与需要 学前儿童社会教育研究的核心任务是（B） B、研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律。 研究学前儿童同伴关系的最常用的定量化方法是（D）。D 社会测量法 以下不属于学前儿童社会教育内容组织的基本策略的是（D）。D 基于学科特征的系统性组织 以下不属于学前儿童社会教育内容组织的原则的是(A)。A. 全面均衡原则 以下不属于学前儿童社会情感发展的特地是（丰富而稳定） 以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是( A )。 A．行为不足 以下各项关于学前儿童社会教青的观点中，错误的是(C )。C 学前儿童社会教青就是学习如何设计与组织专门的社会教青活动 以下关于评价的观点中，不正确的是(B)。B. 评价以客体的本质和规律为反映对象 以下关于学前儿童社会教育目标的建构原则的表述，错误的是( D )o D．学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性 以下关于学前儿童社会教育评价的内容的阐述，错误的是(C )。 C．对学前儿童社会教育活动的评价应当更多地将其作为评判教育者工作绩效的一种依据 以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述，不正确的