第二讲 婴幼儿语言能力感知认知与社会适应性的发展规律及特点.ppt

婴幼儿语言能力的发展规律及特点 三阶段 1. 语言准备阶段（0-1岁）：又称前语言阶段。语言的准备包括语言的产生和理解两方面的准备。 2. 理解语言阶段（1-1.5岁）：标志着婴幼儿开始进入正式学说话阶段。 3. 表达语言阶段（1.5-3岁）：此阶段是婴幼儿语言发展的飞跃时期，又称为语言发展的突发期。 四、婴幼儿语言能力发展的年龄特点 五、语言能力开发的方法 1.示范模仿法 2.视、听、讲、做结合法 3.游戏法 4.表演法 5.练习法 儿童在2-4岁时出现口吃的是暂时的，随年龄增长逐渐停止，若在学龄初期，还有口吃现象，则要治疗，首先要消除社会因素，在孩子周围的同学老师不要过分注意患儿的语言缺陷，不要模仿，不要讥笑，否则会加重患儿口吃的症状，多关怀孩子，消除患儿紧张情绪，对矫正口吃有很大的关系. 婴幼儿感知认知的发展规律及特点 3.儿童基本感觉能力的发展 在3个月时能感受不同方位发出的声音，并把头或者眼睛转向声源。 7～8个月的儿童乐于合着音乐的节拍而舞动双臂和身躯；对成人安详、愉快、柔和的语调报以欢愉的表情，而对生硬、呆板、严厉的声音表示烦躁、不安、甚至大哭。 儿童听觉能力在12～13岁以前一直在增长，主要发展对低频声音的反应敏锐度；成年后听觉能力缓慢降低，到了老年期，高频部分听力丧失较多。 促使儿童听觉发育的方法 随机设计一些动作反映声音的高低，比如，家长在乐器上弹奏高音，孩子摸摸头；家长弹奏中音，孩子摸摸自己的肚子；家长弹奏低音，孩子摸摸脚。或者家长弹奏高音，孩子学开飞机状；家长弹奏低音，孩子在地上爬，学开火车。 随机设计一些动作反映声音的快慢，比如，对于小月龄的孩子，听到节奏快的音乐，家长抱着他跑得快些；听到节奏慢的音乐，家长抱着他走得慢慢的。对于会走路的孩子，让他自己用身体表现音乐的高低快慢。 3.儿童基本感觉能力的发展 孩子满月后，已具有注视与两眼固视能力，会注视抱他的人，不过无法持续太久，眼球容易失去协调。三个月后宝宝的视野已经可达180度，也可看到自己的手，也能够感觉到“自己”的存在。此时，大多数婴儿的视觉可以平稳地“跟随”运动的物体，也能将视线固定在某物体上。 4～6个月的宝宝视网膜已有很好的发育，能由近看远，再由远看近，4个月时开始建立立体感。这一时期的宝宝会以视线寻找声音来源，或追踪移动的物体，例如妈妈在房间内走动，婴儿的眼睛也会跟着转动；此时婴儿己经能够转动身体，会伸手去捉眼睛看到的东西，如在婴儿床上方挂着的小吊饰等。这个时候的视力约为0.1。 视崖实验 实验时，让婴儿的母亲先后站在装置的深、浅两侧招唤婴儿，观察婴儿是否拒绝从有深度错觉的悬崖一边爬向母亲，借以研究婴儿的深度知觉的发生。实验证明，出生六个月左右（甚至更早些）的婴儿，尽管母亲向他（她）招手呼唤，诱导其爬向母亲，但均被拒绝。这说明他们已经具有了深度知觉的能力。动物实验表明，凡是一出生就会行走的动物，生后不久就能看出深度而躲避悬崖；而生后尚需经过一定时间才会行走的动物，则和人类的婴儿一样，要到会爬一段时间以后，才能看出深度而躲避悬崖。?　　 幼儿认知能力的训练方法及标准 　　观察能力： 　　①识别大小。选择大小差别显著的同类物品来练习，如大苹果与小苹果，大皮球与小皮球等。 　　②识别形状。教小儿识别简单的几何形状，如圆形、三角形、正方形等，可用实物形状来描述，如圆皮球、三角板、方积木等。 　　③识别颜色。从基本的颜色红、黄、蓝、绿进行识别。告诉孩子气球是红色的、毛衣是黄色的、叶子是绿色的。 　　 幼儿认知能力的训练方法及标准 记忆力的训练： 　　①实物记忆练习。让小儿根据记忆寻找所需要的玩具，如先让小儿看一个小球，然后把它收起来再让孩子在其他的玩具中找这种小球。 　②强化记忆练习。父母可以选择一些形象直观，与小儿本人关系较为密切的东西和他感兴趣的事物来训练他的记忆。可教小儿自己的名字、身体的主要部位，间隔一段时间，情景再重复。 　 幼儿认知能力的训练方法及标准 动作能力的训练： 　　①继续训练小儿独立行走的能力和行走的稳定性，以促进运动的协调性和躯体的平衡能力。可和小儿一起拖拉玩具车，教小儿拉着小车向前走、侧着走、倒退走等。准备一个较大的皮球，成人将球滚到小孩子脚边，教他抬脚踢球。 　　②发展小儿走、蹲、弯腰动作。将玩具散放在各处，要求小儿收捡玩具交给成人或放在固定的地方。 　　③训练小儿手的灵活性和准确性。如教小儿学习画画、搭积木、用塑料绳将有孔玩具串起来、取物装物。 　　 幼儿认知能力的训练方法及标准 言语能力的训练： 　　利用各种机会丰富孩子的语言词汇，并简单说明物体的用途与关系，扩大小儿的认识范围，促进语言的理解与表达。给小儿看图片、幼儿书籍、带小儿到外面玩，教小儿认识物体的名称，对着图片或实物，询问小儿图片或