NO11外国近代学前教育思想 《学前教育史》教学课件.pptVIP

福禄培尔的学前教育思想 第五节 图11-7 恩物 福禄培尔的学前教育思想 第五节 幼儿园的另一种教育形式是作业，即运用恩物所提供的观念来开展活动，将恩物的知识运用于实践。在作业活动中，儿童能够接触到许多不同的材料，如纸、沙、泥土、竹、木、铅笔、剪刀等，并学习运用这些材料来制作某种物体。通过作业活动不仅可以扩大儿童对于多种图形的认识，还可以帮助他们认识点、线和平面，并练习使用它们组成整体。福禄培尔还提到，无论是在游戏还是在作业的过程中，成年人还要注意结合所使用的各种材料发展儿童的语言。 3) 作业 福禄培尔的学前教育思想 第五节 对福禄培尔学前教育思想的评价 三、 福禄培尔是近代学前教育理论的奠基人、幼儿园的创始人，也是世界近代史上影响最大的学前教育家。在借鉴前人经验和长期从事学前教育实验的基础上，福禄培尔总结出了一整套幼儿教育新方法，创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门。他不仅为学前教育的理论和实践做出了卓越的贡献，还在宣传公共学前教育思想、扩展幼儿园，以及培训幼教师资等方面做出了不懈的努力。 福禄培尔的学前教育思想 第五节 幼儿园教师并非女性“专利” 幼儿园一直被视为“女儿国”，教师几乎都是清一色的女性，缺少男教师已成为一个普遍存在的问题。其实，幼儿教师一开始并不是女性的“专利”。早在一个世纪之前，幼儿园这块处女地就是由福禄培尔这个大男人开垦的，而他创办这所幼儿园时已经是一个50岁的老头子了。另外，特别有意思的是，当初的幼儿园教师也并不是由女性担任的，而是由男性担任的。为了更好地组织幼儿活动，福禄培尔还组织了专门的训练班，培训了一批“游戏指导员”，指导他们如何应用恩物去组织幼儿游戏，而参加这些训练班并成为第一批幼儿教师的几乎全是男性。 拓展阅读 福禄培尔的学前教育思想 第五节 其实，男人同样也能像女人一样温存、精细、勤快、有耐心、有爱心。事实上，在许多家庭里，丈夫对妻子，父亲对子女，态度都非常好，照料得非常周到，可以说是无微不至，有的丈夫甚至比妻子做得还有过之无不及。在幼儿园里，孩子们也更喜欢男教师，因为孩子们天生活泼好动、好冒险，男教师体力更好，精力更充沛，更勇敢，能带领孩子们玩得更忘我、更开心、更过瘾。男教师能够帮助小男孩少一些女性化倾向，学会勇敢和坚强，培养他们的“男子汉”气概。 据有关资料表明，日本幼儿园男性教师的比例约占7％，美国幼儿园男性教师的比例约占10％。因此，男性同样也可以胜任幼儿教育的工作。1923年，我国历史上第一个幼儿园——南京鼓楼幼稚园的创始人兼园长，就是我国现代著名的儿童教育专家陈鹤琴先生，他同样也是男性。幼儿教育只能由女性来担任，其实那是一种偏见。 拓展阅读 福禄培尔的学前教育思想 第五节 近代西方学前教育思想和理论的重要代表人物有夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛齐和福禄培尔。他们颇具实践意义的理论使得自然教育、自由教育、生活教育和教育心理化成为这一时期学前教育理论的基础；他们逐渐认识到学前教育的相对独立性，重视探讨学前儿童身心发展的规律，并明确地把学前教育与一般的学校教育区别开来。他们的理论之间相互影响、相互借鉴，对近代学前教育思想的发展做出了卓越的贡献。 拓展阅读 谢谢观看！ 卢梭的学前教育思想 第三节 表11-1 卢梭关于儿童年龄发展阶段的划分 卢梭的学前教育思想 第三节 论感觉教育 3. 在西方教育史上，卢梭是第一位详细论述如何训练儿童感官的教育家。卢梭认为，感觉教育的重要作用主要在于它有助于儿童智力的开发，能激发儿童的智慧，是儿童智力发展的先决条件，但同时必须要以体育作为基础。要开展感觉教育，首先要训练儿童的各种感觉器官，丰富儿童的感性经验。在触觉、视觉、听觉、味觉和嗅觉这几种感觉中，卢梭特别重视发展儿童的触觉。 卢梭的学前教育思想 第三节 论道育和智育 4. 卢梭认为2~12岁这一年龄阶段的儿童是没有道德观念的，不要教他们道德观念，也不要强迫他们接受道德规则，不宜对其讲解抽象的道德概念，只应结合具体事物进行教育。关于智育，卢梭指出，知识教育的目的是促进儿童理性的发展，让儿童学会如何独立地学习，并培养他们对各种学问的兴趣。关于知识教育的内容，卢梭要求让儿童学习实用的知识和与儿童个人经验相关的知识，从而使他们了解自然的变化和社会人生的意义。在教学方法上，他反对死记硬背和强迫灌输知识，主张实物教学，要求从自然现象中学习知识，要求儿童独立地观察事物，独立地思考问题。 卢梭的学前教育思想 第三节 对卢梭学前教育思想的评价 三、 卢梭是西方近代教育史上具有划时代意义的人物，其教育主张被视为新旧教育的分水岭，尤其是他的自然教育思想更有着革命性的意义。卢梭的自然教