音乐课题申报书.docVIP

PAGE PAGE 1 编号： 滨海县教育科学“十二五”规划课题 申报评审书 课题名称： 在音乐教学中对学生识谱知识的研究 课题主持人： 钱园园 所在单位： 滨海县滨淮镇中心小学 申报日期： 2014年3月20日 滨 海 县 教 育 局 教 研 室 课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 钱园园 性别 女 民族 汉 出生年月 1988年3月 行政职务 专业技术职务 小学一级教师 研究专长 音乐教育 最后学历 本科 最后学位 学士 手机号码工作单位 滨海县滨淮镇中心小学 E-mail HYPERLINK mailto:yuanyuan4583@126.com yuanyuan4583@126.com 通讯地址 滨海县滨淮镇中心小学 邮政编码 224500 ﹃十一五﹄期间教育科研情况 滨海县教育科学“十五”规划课题完成情况 其它教育科研课题完成情况 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10项） 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 让学生把歌唱得更好听 《语文周报》小学教师版第14期发表 课题组核心成员（不含主持人） 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 王前 滨淮镇中心小学 小学中学高级教师 小学语文 组长，制定研究方案，全面负责研究工作的开展 钱园园 滨淮镇中心小学 小学一级教师 音乐教育 副组长，负责个案、实验方案设计、实施过程记载、实验报告； 刘波 滨淮镇中心小学 小学一级教师 音乐教育 负责小学低年级段识谱教学策略的研究 周彦池 滨淮镇中心小学 小学一级教师 音乐教育 负责在唱歌教学中培养识谱能力的有效策略的研究； 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 《音乐课程标准》指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节。”它是打开音乐大门的钥匙。由于以往对音乐知识与技能的认识存在严重误区，把识读乐谱的教学工作摆在一种不适当的地位，单纯的以乐理知识和识谱技能作为音乐知识与技能的主体，从而导致了音乐知识与技能的片面化倾向，造成了学生对音乐知识与技能学习的恐惧和厌烦心理，直接导致了学习效果的不尽如人意，也严重地挫伤了学生学习音乐的积极性。识谱教学长期以来陷入困境，无论是社会上还是校园里，谱盲有增无减。据有关调查，目前我国中小学毕业生的识谱率还不足0．5％。针对这种现象，我们必须有必要清醒地认识：必须摆正识谱与学习音乐的关系，我们不能先学会识谱、再学习音乐，而要在学习音乐的基础上，在音乐实践活动中学习识谱。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 《音乐课程标准》指出：乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，要求学生有一定程度的识谱能力。教会孩子们识谱的方法，运用各种策略让孩子能不机械地识谱，并能在实践中加以表现，才能使他们的音乐兴趣更好的得以持续与发展，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 研究目标： 1．通过研究，在小学各年级段形成有效的识谱教学策略。 2.通过研究，促进教师的专业成长。教师在对课题的研究过程中注重理论联系实际，以实践形成理论，用新的理论指导实践，不段提高。 3.通过研究，促进学生音乐素养的发展，识谱能力的提高。 研究内容： 1.小学音乐识谱教学现状调查研究； 2.小学音乐识谱教学各年级段的有效性策略的研究； 3.在唱歌教学中培养识谱能力?的有效策略的研究； 4.在欣赏音乐的活动中培养识谱能力的有效策略的研究； 5.在器乐学习的活动中培养识谱能力的有效策略研究； 6. 对小学生识谱能力评价的研究 （四）研究的思路、过程与方法 1．准备阶段（2014年4月—2014年12月） 主要任务： （1）制定研究实施方案。 （2）成立课题研究小组。 （3）组建课题组，做好研究成员分工。制定实施计划。 （4）进行理论资料的准备，调查分析，收集资料。 （5）初步确定研究专题。 2．研究阶段（2015年1月—2016年6月） 主要任务： （1）根据实施计划进行调查分析研究。 （2）积极参与学校开展的教学开放日活动。 （3）参加教学优质课、论文、教育故事、教学案例等系列评比活动。 （4）课题研究实施情况和存在的问题调研，制定改进措施。 （5）开展专题观摩研讨，收集第一手资料，并进行整理分析，撰写阶段性研究报告。 3．总结阶段（2016年7月—2016年12月） 主要任务： （1）对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成研究报告和课题总结报告。 （2）将专题、论文汇编成集，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。 （3）实验研究成果展览。 （4）实验