文化铸魂 科技提升(嘉定一中李桂华)精品课程.ppt

文化铸魂 科技提升 ——现代学校制度建设略谈;什么是制度？;狭义的“学校制度”，指的是一个国家的各级各类学校的体系方面的规则，简称“学制”。它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接和关系。 广义的“学校制度”，指的是为了指导和协调学校的行为和与学校有关的组织、机构、人员等的行为而制定的教育法律、规章等成文的规则体系，以及学校、学校所在的社区中的组织、人员认可了的与学校有关的习惯、道德标准、风俗等未成文的规则体系。;什么是现代学校制度？;现代学校制度的层次;现代学校制度的基本特性;现代学校制度的基本功能;探讨和树立学校的核心价值观。 关注学校的多元发展方式。 通过科学民主的方式设计和实施现代学校制度。 要接纳家长、社区成员参与和评价。 改善学校领导。;（一）探讨和树立学校的核心价值观;学校生命周期论;学校发展的基本主张与内涵： 学校发展的目标定位应依据社会客观需要、学校客观基础、办学客观条件、教育客观规律。 学校发展考虑学校的发展潜力、保障措施和评价标准。 现代学校的发展应促进学生主体发展（包括品格、智力、个性、体力、审美等）、教师（校长）专业发展（专业知识结构、专业能力、专业水平）、学校质量发展（办学水平、办学特色、学校品牌）和社区文化发展。;霍尔的管理知识三维结构图;用三维结构来分析学校管理要素;学校民主机制的具体形式;案例：学校重大问题的决策程序;谨防四种倾向;未来学校的制度设计;能够保障社区中的各种组织及家长有效地参与学校管理 就现代学校与社区沟通的目的而言：是为了社区大教育（包含了学校教育）的发展而积极沟通，并不仅仅是为了培养本校的学校生而与社区内的各方沟通。沟通是为了双赢，是为了共同发展，而不仅仅是为了某一方的发展。 现代学校制度鼓励学校与所在的社区中的各种组织（包括家庭、机关、社团、企业、其它学校）和自然人（包括家长）“双向互动”，互相支援。我们简称此种互动过程为“社区与学校互动”，其含义是：在社区教育和学校教育的过程中，社???或学校利用己方的可用于教育的各种资源给予对方必要的支持、援助、监督，或根据对方的合理建议对己方所实施的教育进行必要的调整的过程。传统的“社区与学校互动”，主要是在人、财、物方面的互相支援；现代意义的“社区与学校互动”，开始由人、财、物方面的互相支援发展到了影响对方的制度层面的问题，通过外因导致对方的内因起作用，引起对方的“质”的层面即制度层面的变化。;传统角色：行政指挥者 新的领导角色： ——教学领导：学术带头人；教学指导和支持； ——课程领导：课程意识；校本课程开发； ——文化领导：创造先进的有效的组织文化； ——学习领导：创建学习型学校；学校成为学校成员学习的共同体。 ——道德领导：道德是领导权威的新来源。;一、学校简介;　　学校先后易名“私立勤业中学”、“嘉定县立中学”等。;　　1958年，嘉定一中被命名为上海市首批重点中学。;;;;　　学校校园占地162亩，建筑总面积5万余平方米，绿化覆盖率45％。;; 1.具有历史文化传统的“教化之地” 嘉定建城800年，历史底蕴深厚，人文资源丰富，素有“教化嘉定”之称。嘉定拥有两个国家级历史文化名镇，完好保存着宋代嘉定孔庙、明代秋霞圃、古猗园等众多文化瑰宝；嘉定竹刻、黄草编织等众多“非遗”项目，具有深厚的文化内涵和高度的审美价值；嘉定三状元、现代三任嘉定籍外交部长等名人的品质风范，激励莘莘学子，优秀的“家风家训”深深融入新的道德建设中，成为社会主义核心价值观的优秀传承和推动社会文明进步的正能量。; 2.集聚创新资源的“科技之城” 早在1958年，嘉定就被市委、市政府列为上海科学卫星城，1960年又被列为发展新兴科学技术的基地之一，一大批部、市属科研机构落户嘉定。新世纪初，嘉定被市委、市政府确定为“汽车嘉定”，明确了区域功能定位。随着改革开放和经济社会的快速发展，嘉定再度筑巢引凤，吸引一批更具分量的国家级科研院所总部带着产业化项目落地，聚集了“十一所、二中心、二基地”的国家级高新科技资源。;;;;;四、具体举措;(一)明确现代学校制度的“现代”特点，科学传承民族文化; ;（二）把握现代学校制度的伦理特征，提升师生道德修养; ; ;（三）构建现代学校制度的规则体系，保障活动有效开展; ; ; ;（四）突出现代学校制度的核心价值，致力学生持续发展; ; 实践途径和实现目标列表如下（限于版面和时间，仅以高一年级为例）： ; 嘉定一中学生高中三年的古诗文吟诵活动发展目标：;　　强化吟诵，培养诵读习惯，提高诵读技能，进而提升自身的道德修养和文化品位，已经