高中化学课程和教材改革2(河南)内容资料.ppt

新课程 新理念 新教材 (二) 人民教育出版社化学室 课程教材研究所化学教材研究开发中心 010;教材编写基本情况; 教科书的编写建立在深入研究的基础上： 学科学的特点 国内外不同类型的课程和教材 教师教学的实际 学生的心理生理等特点 我国的国情。。。。。。 总结多年教材编写的经验;　　;全国教育科学规划“十五”国家重点课题;继承　发展　创新;继承 发展 创新;保持原有教材的特点 避免和克服以往高中教材的问题和不足 吸收国外教材的长处，但不照搬 体现鲜明的创新意识和创新观念 以学生发展为本的现代教育理念为指导 以培养学生素质为核心 以体现时代性、基础性和选择性为原则 以培养学生的创新精神和实践能力为重点;教科书的设计;教科书的体系和内容结构;内容： 认识化学科学(化学科学方法、化学实验方法) 常见元素及其化合物及其应用(无机、有机) 物质结构、元素周期律 化学反应与能量 化学与资源、环境、材料等;13;14;15;16;;体系的构建;体系结构特点;无机元素化合物;金属及其化合物：相对集中－－横向;章结构： 单质－－化合物－－合金材料 金属的性质： 单质－－氧化物－－氢氧化物－－盐;突出金属与某一类物质的反应，反映特性 与非金属反应 与水(酸)反应 铝与氢氧化钠反应 与以往知识联系，与简单理论知识结合 结构、氧化还原性、活动性 采取不同呈现方式：复习、讨论和比较、不同栏目(实验与探究、实践活动等） 结合金属有关反应的计算----物质的量应用于化学方程式的计算 ;单质;金属元素的化合物;;材料;硅和氯：纵向写法 　硅及其化合物：存在和用途十分广泛，突出硅的材料特性 　氯及其化合物：典型的代表性的非金属元素，突出氯的典型非金属特征;硫、氮与当代环境问题相关（氧化物），突出环境问题，注重科学精神和人文精神融合 用途广泛的两种酸——硫酸和硝酸（氧化性），突出特点、重点，加强联系和比较 氨 碱性气体 环境问题;有机化合物;典型物质的重要的反应;科学方法的贯穿;物质的分类 离子反应 氧化还原反应;化学物质和化学反应的分类;生活中的分类;分类的方法和应用;树状分类法;;化学反应的分类 ;;与必修模块的合理衔接 在学科知识与教育理念上保持着内在系统性和水平的一致性 相互之间体现出一定的独立性(以学生的不同需求为基础的，也就是说由其选择性的要求所决定) 体现化学知识的相互融合(结构性质) ----设计上不同于过去教科书的不同章节，且在重点与陈述方式等方面体现出各自的特点.;选修1　化学与生活 选修2　化学与技术; 《化学与生活》以介绍与健康、卫生、材料、环境保护等方面密切相关的化学原理和知识为主，着眼于体现化学对提高人民生活质量的作用。 体系上不追求化学学科的系统性与完整性。;;化学与生活;;《化学与技术》;化学与技术;产品的制造和应用;以化学知识为基础，选取典型的化工生产过程、典型化学产品的反应原理 以化学反应原理及其应用为重点，以化学生产的重要问题（如原料及其综合利用、反应条件的控制、对能量的利用、环境保护等）为线索展开内容 重在认识化学在生产技术中的价值，而不过多地追究技术细节和复杂的生产过程 ;选修3　物质结构与性质 选修4　化学反应原理 选修5　有机化学基础;;; 物质结构与性质 ;以必修为基础，体系和内容上避免雷同和重复 体系结构线索逻辑关系清晰： 　　　原子　　分子　　晶体;　原子结构与性质　;;;热力学：化学反应与能量变化 反应热;;《有机化学基础》;学习和研究有机物的最基本方法;　认识有机化合物　;有机物类的概念： 　第一章：在必修基础上从分类入手 　第二、三、四章：具体介绍各类物质 　　　　（按官能团体系） 有机物的通性： 　结构特点 　各类物质的性质 学习方法的系统性： 　有机物的命名 　研究有机物的一般步骤;选修6　实验化学;;从实验化学 化学实验方法和技能 实验方法的原理和依据;第一单元　从实验走进化学 ——化学实验的意义、方法、要求（包括安全）等，主要是从认识和素质、技术基础上为后面的实验做铺垫 第二单元　物质的获取 第三单元　物质的检测 ——进一步学习相应的技能、方法(分离、提纯、制备；离子和元素的检验、元素和物质含量的测定等） 第四单元　研究型实验 ——应用化学知识、实验技能探索生活、学习中有关的化学问题 ;规律性学习与具体实验结合;;原子结构 元素周期表 (初中);化学反应伴随着能量变化;化学反应速率和限度;教科书的呈现;内容呈现的科学性，学生的可接受性 内容本身的呈现： 　　对概念、原理、知识内容等的处理（