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《小学语文教与学》目录汇总 2014年第11期 理论 现代语境下的小学语文课程改革 ——吴忠豪教授访谈录 浅谈“语言表达”与“表达课” 专题：汉字书写教学　 儿童文化视野下低年级写字教学的认识与思考 谈当下习字教学弊病及其应对策略 写字教学“轻负高质”十招 生字抄写遍数与自主抄写的效果比较 ——基于小学三年级语文作业的实证研究 课程 基于“诗意儿童化”的语文课程建设 两岸小学语文教材的编写差异分析 ——以台湾翰林版和苏教版五年级教材为例 教学 基于学情前测的教学目标研制 ——以《云雀的心愿》一课为例 从“句群”走向高品质的语文教学 培养高阶思维能力的小学语文课堂教学初探 游戏，让儿童生命在语文教学中自由欢唱 美国小学记叙文写作的训练重点 ——以小学五年级记叙文写作为例 学生 试论发展儿童阅读的策略 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2014年第12期 理论 价值观教育如何融入儿童阅读 ——“首届北京国际儿童阅读论坛”上的对话 专题：窦桂梅之课改探索 小学语文主题教学实践研究 让孩子在发现中成长 ——窦桂梅绘本导读课《大脚丫跳芭蕾舞》课堂实录 让孩子在自我发现中获得价值观 ——以图画书《大脚丫跳芭蕾舞》为例 特级教师窦桂梅课堂教学言语互动的特点 ——基于弗兰德斯互动分析系统的实证研究 课程 两岸小学语文写作指导教材及教学的比较研究 教学 四色学习单：让小班阅读教学从儿童出发 激励措施在语文教学中的运用 加强生活读用意识，优化非连续性文本教学 从基于文本到基于学情而教 ——《草原》磨课感悟 教师 农村小学语文教师课程能力的调查研究 ——以广西沿海四市为例 学生 美国儿童母语阅读技巧和策略介评 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2015年第1期 理论 小学语文教学的突破与变革 ——兼谈青年教师阅读教学观摩活动改革 试论语文教学空间的创设 头脑风暴：引爆儿童创意写作思维 专题：想象作文教学 对小学生想象作文的几点思考 《与众不同的联想》教学设计与反思 想象习作指导“四重奏” ——以《我想变》教学为例 课程 我的阅读教室，我的阅读课程 准确把握文本价值的策略 ——略谈小学语文教材名篇的解读 教学 小学语文单元整体学习ＭＯＯＤＬＥ课程设计 细读文本，设计探究性阅读教学 　　——以《鞋匠的儿子》为例 “可视化输出”练习在阅读教学中的有效运用 公开课第一课时教学误区及策略 教师 在磨课中真实成长 学生 学生品词析句能力培养之我见 评价 从心理视角探析语文课堂教学评价语 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2015年第2期 理论 基于儿童文学的小学写作资源开发与运用 专题：词语教学 一词一世界 ——“词语盘点”教学新思考 传统文化教育中的词语教学 词本义在小学词语教学中的重要作用 透过寻常词语，破解表达密码 小学语文教材中偏旁部首名称规范问题探讨 教学 体验式作文教学实践研究与策略思考 “科学语文世界”中阅读方式的真性建构 ——在隐喻与逻辑中寻找阅读的突破 小学语文中低年级教学衔接现状及影响因素调查研究 习作教学需要“咬文嚼字” 网络语言在口语交际中的“禁”与“放” 教师 教研组“教研修一体化”管理的校本化探索 学生 学习观察方法，优选观察材料 ——第二学段学生观察作文选材指导 评价 小学高年级阅读测评的现状与思考 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2015年第3期 理论 表达本位：追求有“语用品质”的课堂 小学语文阅读教学中的价值偏离与引领 专题：习作评价 评价儿童习作的十项“标准” ——例说小学阶段习作“表达标准”构建 “真话作文”之后 ——同伴讲评初探 让写作评价的“精细化”成为可能 “自作记录表”的设计与运用 透析小学习作批语背后的缺失 ——从三年级习作评价语说起 课程 12岁以前的语文：课程体系构建与教学实践探索 教学 巧用交互式电子白板，提高低年级识字效率 观课的着力点及技术路径 ——以两节《金蝉脱壳》的教学对比为例 隐私保护与作文教学的伦理原则 教师 尽享“笔耕”的成功与快乐 学生 教学生讲好故事 评价 小班化进程中的语文学习围观评价设计及其实践 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 低年语文课堂倾听习惯培养的研究　 小学作文教学与学生观察能力的培养　 理解与把握　 反思课堂教学中教师的几种“意识”　 巧点妙讲，品读感悟，入境入情　 也说《故乡》中几处语言文字的使用　 抓住“文眼”，辐射全文　 说明文教学的尴尬与对策　 如