《液体的压强》说课课资料.pptVIP

教材与学情 教材与学情 理念与方法 液体的压强 下面我将从教材与学情，理念与方法吗，过程与活动，三方面来进行我的说课。高效的课堂教学离不开对教材的透彻理解和宏观把控，首先来说说我所使用的教材，我所使用的是人教版九年级全一册物理教材，液体的压强是十四章第二节的内容，是九年级物理教学的难点之一，本节是在学生学习了重力弹力等多种力，以及压强的基础上进行的，本节是是之前所学知识的应用提升，而且为之后学习气体压强和浮力打下了基础，本节导通前后，具有承上启下的作用，本节主要内容是让学生理解液体压强的产生，液体压强的特点，连通器原理和计算公式，与其他章节不同本节将研究方法和科学知识放在了同等重要的地位，这就要求老师引导学生体会过程中科学方法，本节是典型的规律探究课，需要学生的积极参与和自主探究，所以教学时创设生动直观的物理情景吸引学生激发学生的探究欲。学生的学习是一种复杂而有规律的过程，老师只有对自己的学生有了充分了解的基础上才能把握学生的认知规律，调动学生的积极性，引导学生实现要我学到我要学的转变，下面是我对学情的分析， 各位老师同学们下午好，我来自物理与电子信息学院，我叫杨丽， 我的教学对象是九年级的学生，我将从心理特点，知识准备，认知准备，三个方面来分析首先是心理特点，此阶段的学生心理较成熟，自我意识强，希望独立解决问题，但同时面临升学是压力，内心比较焦虑，缺乏学习的兴趣和积极性，所以在教学时要努力创设吸引学生的情景，激发学生的求知欲和探究欲，然后是知识准备，学生之前已经学习过流体的特点，经典力学的基础，以及压强的基本概念，具备学习本节的先备知识，同时也通过科学探究了解控制变法，科学探究法等程序性知识，最后就认知能力来说，本阶段的学生已经接受了两个学期的物理学习，形成理性思维，具备提出问题解决问题的能力，但对具体问题的理解还停留在表层，所以老师要引导学生对问题细致分析，找出根源，树立探本溯源的科学素养， 美国心理学家布鲁纳指出有效的学习始于准确的指导希望达到的目标是什么，所以准确易懂可行可测的目标能使学生明确学习的方向，我依据新课标，针对学生的特点，结合教材本着提高科学素养全面发展的原则，确定了以下目标， 首先在知识与技能方面，让学生理解压强的产生，液体压强的特点，连通器原理。掌握一般液体压强的计算。 在过程与方法方面，通过观察演示实验，培养学生的观察能力和勇于提出问题的能力，通过实验探究，加深对控制变量法的理解，同时在交流合作中培养学生的合作创新精神和表达能力。 在情感态度价值观方面通过实验探究中有多个因素的排出到关键因素的深入研究，使学生体会到物理实验的严谨科学，使学生养成实事求是尊重自然规律的科学态度，在问题的解决中一步步深入，探本溯源，克服困难，取得成就树立了信心，在拓展延伸中将知识与生活相联系，体会到物理知识的实用性，加深对物理学习的兴趣。 一节课只有把握重点，突破难点，才能提高课堂教学效率减轻学生负担， 使学生经历科学探究的过程，加深对控制变量法的理解，使学生勇于提出问题，自主探究，步入自主学习的道路是本节重点，同时压液体压强的产生特点和特点将为后的学习打下基础，也是本节的重点，学生对压强的理解还停留在具体的力作用于接触面产生的压强，本节液体的由于具有流动性，使学生对液体压强的理解以及在确定影响液体压强的关键因素上存在困难，所以对液体压强特点的理解，用控制变量法排出无关因素将成为本节的难点， 教师是灵魂的工程师，教师的教学理念将影响学生的学习态度和价值观，学生的学习也有一定的规律，在教学过程老师正确的选用教学模式，方法与策略，有助于学生顺利完成教学任务，促进科学素养的全面发展，由此进入我说课的第二部分——理念与方法 21世纪是一个信息爆炸的时代，教师已不再是学生唯一的知识来源，学生可以有多种学习资源和渠道，为了使学生积极主动采用多种学习方式，我的教育理念是放心大胆让学生自主探究，相信学生的能力，发挥学生的主观能动性，使学生尽快走上自主学习的的道路。实践证明学生听到的内容很快遗忘，看到的东西印象才深，亲自动手实践才能真正理解，因此在教学过程中不仅要让学生获得科学的结论，更重要的是让学生经历知识的探究和建构过程，掌握学习知识的方法和应用知识解决实际问题的能力思路和方法，结合本节课规律探究的特点，为了让学生真正理解液体压强的规律， ，我将采用探究模式并结合演示法，讨论法，讲授法等教学方法，更好的辅助学生完成学习任务，引导学生在规律探究中用观察法归纳法控制变量法发现问题分析问题，排除无关因素，总结规律，将过程与方法统一，使学生学到知识掌握方法，提升情感。教学总是以某种方式塑造学生的个性，教育的作用必然伴随教学产生，所以在教学过程中应当把物理知识的教学科学探究能力培养和情感态度与价值观的教育统一起来，使学生的身心和科学素养得到