《学棋教学设计》.docVIP

《学棋》教学设计 【教学目标】 ?1. 巩固生字,规范书写”专”.”致”。 ?2. 抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。 ?3. 借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。 【教学难点】体会为何两个学生同从名师，而学习结果却截然不同的原因，从而明白学习应该要“专心致志”。 【教学准备】制作课件。 【教学安排】两课时?本课为第二课时 【教学过程】 激情导课: 一、复习导入。 1、今天这节课咱们继续学习《学棋》（齐读课题）。 2、（出示生字词）这些词语朋友已经和我们见过面了，谁来和它们打打招呼？ 3、自由读?? 开火车读词语：围棋?天鹅?能手 棋艺?弓箭 长进?远近闻名?专心致志 4、这篇课文讲的是谁向谁学棋呢？ 【教学目标】: ?1.巩固生字,规范书写”专”.”致”。 ?2. 抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。 ?3. 借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。 学习任务(一):读第一自然段说说”秋”是一个怎样的人? 1、? 指名读第一段,秋是一个怎样的人呢？谁来介绍一下“秋”。?? 2、一提起秋，人们会说什么？指名答?师：这就是下棋能手。你还知道谁是哪方面的能手？ 3、正因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺------远近闻名。还可以换个词说说吗？指名答? 秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？齐读第一自然段。 过渡:俗话说“名师出高徒”，既然秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋肯定会学有所成吧!有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？ 任务(二) :（出示第三自然段）赶快读读课文看看他们的学习结果怎样? 1.学生边读边找相应的词句. 2、学生交流 师相机板书：出色的棋手?? 没有多大长进 3、你觉得“出色”还能换成什么词？那么，这前半句话你觉得应该怎么读呢？先自由练练看。（指读）老师从你的朗读中感受到了你对他的佩服。来，我们女同学一起带着赞美之情读这半句话。（听了大家的朗读，老师明白了果然是名师出高徒啊！）我们赶快来看看另一个学生呢！ 6、出示句子比较：另一个学生棋艺一直没有多大长进。 ???????????????? 另一个学生棋艺一直没有长进。 这两个句子的意思一样？为什么? 指名答（看来这位学生的进步不大呀）你觉得这后半句应该怎么读呢？（指读）老师从你的朗读中感受到了你为他可惜的语气。来，我们男小朋友一起来读一读。咱们真为他感到可惜呀！ 7、齐读第三自然段。 过渡:学到这儿，你们心里有疑问吗？指名答 三、学习第二自然段 任务(三) 他们同时拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢? 1、（出示图片）师：你们看，这就是他们在课堂上的表现。 同桌互相说一说他们是怎样学习的? （一个学得认真，另一个学得心不在焉。） 　(2)自由读第2自然段, 边读边用喜欢的符号划出他们学棋时的不同表现。（自主学习学生读划） 2、交流：根据学生的回答，相机交流。 （1）（出示相关课文片断，指名读句子）师：这位学生的学习态度怎样？师：文中用了一个词来概括是?????? ？生：专心致志。（师板书）齐读词语。谁能送几个和专心致志意思相同或相近的词给这位学生呢？指名说?板书?齐读 　 你们从这句中哪些动作能看出这位学生学得专心致志? 　　　　(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志) 　讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀! 　　　说话练习 我们可用一个“一边……一边……”的句式来说。你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢？请你用“一边……一边”来说一句话。（指名说）（看全班，表扬：你看，XX小朋友眼睛牢牢地盯着老师，耳朵竖起着，看她的眼神老师就知道她还在积极的动脑子，真是专心致志呀！我想，以我们现在这种专心致志的态度来学习，课文一定会比刚才读的好。有信心吗？下面请小朋友自由读这一部分，你可以大声读，也可以默读，可以一个人读，还可以和自己的好朋友一起读！（指读）这位专心致志的学生在学习的过程中还可能会有怎样的表现呢？（指名说）他学棋多么专心呀！谁来夸夸他（指名读?齐读） （2）另一个学生又是怎么学棋的呢？谁来读读你找到的句子。这段话中哪个词最能反映出他的学习态度呢？生：走了神儿。（板书：走了神儿）什么是走了神儿呢？这个学生的神儿走到哪里去了？如果你是他的老师，你喜欢这样的他吗？谁来当小老师提醒提醒他？（学生用自己的语言说说）这位学生有什么表现呢？（生答）他这么不专心，我们可以用哪些词来形容他呢？从什么地方可以看出他的“三心二意”？（听、想、做）能通过朗读把他的“三心二意”表现出来吗？这位