《处理民族关系的基本原则》教学设计与反思.docxVIP

《处理民族关系的原则》教学设计 滕春华 我今天上课的课题是思想政治学科必修2《政治生活》第七课第一个框题《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》，本框是我国建设社会主义政治文明在民族领域的体现，是学习民族问题的起点，对学习下一框民族政策有铺垫的作用。《课程标准》要求学生了解我国是统一的多民族国家，新中国成立后我国形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系，处理民族关系坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，这三项原则相互联系、不可分割。　　 本节课的内容学生在初中已有一些接触，而课程标准要求学生识记、了解的知识对学生来说，难度并不大。而新课程标准分知识、能力和情感、态度、价值观三个维度表达课程目标，强调教学过程应该是三维目标统一，其中情感、态度、价值观是优先目标。传统的课程观过分强调知识、技能的传授，忽视情感、态度、价值观的培养，新课程标准将情感因素提高到一个新的层面和高度，赋予其在课程目标中重要的价值取向。因此，在设计本节课时我把培养学生的情感、态度、价值观作为本节课的重中之重。在教学中，我把它当作贯穿本节课的一条主线。 知识链接，导入新课 本课的第一个知识点是让学生了解我国是一个统一的多民族国家，我设计了一个历史连线题，展示了各族人民在发展经济文化、开拓疆域、捍卫主权领土等方面共同缔造伟大祖国，目的是让通过学生联系史实从而实现知识的迁移。　 2、搭设台阶，突破重难点知识 在讲三个原则的概念、原因、表现或要求时，由于这部分知识理解不难，但又是学生落实行动的理论基础，是本课的重点，但这部分只是不难理解，所以，我通过导学案让学生课前预习时将这部分知识通过自主学习的方式用表格呈现出来，在课堂投影展示同学的预习成果，通过同学间的互相纠错，在生生互动、师生互动、讲讲议议中自主解惑，老师通过课堂练习来检测学生对这些知识点的掌握情况，并且及时作学法指导和知识点易错点提醒，然后再进一步通过情景探究，由浅入深，层层深入，理解这三个原则之间的关系，达到突破重点难点的目的。 3、情景探究，情感升华 培养热爱中华民族的感情，树立维护中华民族的团结和统一的意识是这节课在情感、态度、价值观的要求和升华。教学活动面对的是一个个活生生的具有复杂感情的人，触动学生的动情点教学才能达到效果，我结合生活实际设置了让学生为少数民族地区发展献计献策、讨论少数民族的加分政策、以及去少数民族地区旅游的情境，通过生生互动回答，达到互相启发，并为学生在实际行动中落实民族平等、团结、共同繁荣原则提供导向作用，使学生在模拟活动中、体验中、共鸣中情感得到丰富和提升，从而树立维护中华民族的团结、国家的统一的信念和责任感，并付诸行动。 整个课堂教学设计上也存在一些不足，比如：使用导学案怎样真正调动整班同学的积极性，克服一部分同学搭便车的情况？课堂上如何更好的控制又为教师的素质提出了更高的要求？如何将研究性学习与思想政治课真正的整合？如何真正做到以学生为本等，新课改刚刚开始，我们的研究与探索还得有个过程，希望大家批评指正。