《哦十分钟》教学设计.docVIP

《哦，十分钟》教学设计 教学内容：歌曲《哦，十分钟》 教学目标：1．通过学唱歌曲《哦，十分钟》，学生感受歌曲带来的轻松活泼的情绪。 2．通过歌曲的学习，掌握弱起节奏（切分音）节奏的演唱方法，了解2∕4拍的含义、强弱规律以及指挥图示。 教学重点：学生能用轻松、欢快的情绪地演唱歌曲《哦，十分钟》。 教学难点：弱起节奏（切分音）节奏的掌握和唱准乐句尾音的时值。 教学过程： 一、课前展示： 师：又到了我们同学们最喜欢的课前展示时间了，今天给我们带来展示的有下面这些同学，让我们用热烈的掌声欢迎他们上场。 师：刚才三位同学的展示真好！我们看到了表演者优雅的台风，听到了他们动听的歌声，同时老师也看到了其他同学作为观众应有的风度。你们让我们在座的各位老师看到了我们四（1）班积极向上的精神面貌。我们把掌声送给自己！ 二、试一试，唱一唱： 1=D 2∕4 55 34 ∣5 0 ∣ 55 34 ∣5 0 ∣ 6 — ∣4 6 ∣ 5 5 ∣5 — ∣ 4 — ∣2 4 ∣ 3 3 ∣3 — ∣ 师：刚才看到了展示的三位同学的风采，下面就让老师们看看我们班其他同学的风采吧！ 师：老师带来了一些小曲调，同学请看大屏幕。 在出示第一句时让学生加入歌词“我要上课了”，后面两句用发“哦”的声音来练习视唱。 （学生进行视唱练习，师弹琴，生跟琴唱。老师注意引导学生演唱的姿势） 师：同学们表现的真棒！老师呀带来了一首歌曲，就让我们一起来聆听吧！ 三、学唱歌曲《哦，十分钟》： 1．学生初步感受歌曲。 （1）放录音，学生感受歌曲的内容和情绪。 “你听到歌里唱了些什么？”（学生答一句，教师唱一句。） “你在课间十分钟的时候都做些什么呢”（学生自由讲述，教师及时引导。） “听了这首歌，你的心情怎样？有什么感受？” （2）教师有感情地范唱歌曲，出示歌谱，学生根据情绪为歌曲分段。 根据情绪，歌曲可以分成几部分？”（分成两部分） 前半部分情绪怎样？（欢快）后半部分呢？（比较抒情） 教师小结：《哦，十分钟》可以分成两个部分，前半部分的情绪欢快，后半部分和前半部分相比比较抒情。 （说明：两遍完整的欣赏，使学生对歌曲的内容、情绪、结构有了初步的了解。同时熟悉了歌曲的旋律，为下面歌唱教学的展开做好了铺垫。） 2．视唱歌谱。 师：谁能告诉老师2∕4拍是什么意思？（以四分音符为一拍，每小节有两拍） 师：那又有谁知道它的强弱规律呢？（强弱）你能用你的表现方式把它的规律表现出来吗？ 师：我们复习了2∕4拍，那我们就牢记它的强弱规律一起来唱一唱吧！ 学生视唱歌谱，轻声哼唱。你有什么发现？（我们在一开始就已经练习了有些曲调） 3.我们能把我们唱过的曲调找出来再唱一唱吗？ 说明：为了减低视唱的难度，教师在一开始的试一试唱一唱环节已经有了练习，这样的设计可以使学生有一个逐渐熟悉的过程，同时又增加了学生的识谱时的自信心。 4.师：你们还有想唱一唱的曲调吗？（学生自由提问并唱一唱，注意弱起节奏的练习） 师：你们喜欢课间十分钟吗？（喜欢）是不是对课间十分钟是又爱又恨呀？那在这样的曲调中一开始就是空拍，我们把它叫做弱起小节，我们就加入跺脚的动作来表示对课间又爱又恨的感觉吧！ 0 4 3 | 2 2 | 1 1 | 1 0 | 0 4 3 | 2 6 | 5 - | 5 —| （说明：这一环节使学生主动地进行学习，同时，学生也产生了生成性问题。） 5.学生有感情地演唱歌曲。 6.小小指挥家，用2∕4拍的指挥图示指挥表演唱歌曲， 7.学生编创动作，表演唱。 四．课堂小结： 师：老师做了一首诗送给同学们，键舞绳飞在课间，学童健体尽情欢。男跑女跳舒娇体，笑语欢歌荡校园。听，下课的铃声响起来了，让我们一起去放飞身体，一起去活动，一起去轻松吧！