66求一个数是另一个数的几倍.docVIP

第4课时 （5月13日） №：066 教学内容 求一个数是另一个数的几倍 第75-76页。 教学目标 通过练习，进一步理解“倍”的含义，能正确分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。 重点难点 进一步理解“倍”的含义，能正确解答求一个数是另一个数的几倍的实际问题。 教材简析 这部分内容主要是巩固求一个数是另一个数的几倍的实际问题，教材共安排了6道题目，其中第5题主要是巩固以前学习过的用竖式计算；第6-10题都是巩固求一个数是另一个数的几倍的实际问题。教学时应重点让学生说说每道题的思考过程。 教学准备 教学挂图、小黑板 过程设计 教学意图 思考与修订 教学流程 意图或解读 一、揭示课题 提出要求 上节课，我们主要学习的是什么内容？给你印象最深刻的是哪些地方？还有什么疑问或不明白的地方？在小组里交流。今天这节课我们来对这部分内容进行一次练习（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步理解“倍”的含义，能正确分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。 二、练习指导 加深认识 1.看图口答。 （1） 的个数是 的（ ）倍。 （2） 12里面有（ ）个3， 的个数是 的（ ）倍。 = 指名口答并说说是怎样想的。 2.完成第6题。 独立试做并指名板演。 集体校对，重点说说是怎样想的，为什么能这样做。 3.用竖式计算（第5题）。 3×12 23×3 64÷8 30÷5 独立完成并指名板演。 集体校对。 4.完成第9题。 出示情境图：仔细观察，你从图中能获得哪些信息？ 能提出怎样的数学问题，要怎样解答？以小组为单位讨论交流。 全班交流，重点说说每个问题各要怎样想。 5.完成第10题。 出示情境图。 根据情境图，你能提出哪些用除法计算的问题？ 指名提问题，全班共同解答。 6.抢答游戏。 20×3 60×4 7×30 21×3 42×2 40×2 33×3 14×2 7.作业。 第7、8题。 三、课终小结 通过这节课的练习，你又有怎样的新收获？又产生了怎样的新想法？ 附板书设计： 求一个数是另一个数的几倍（练习） T6 15÷3=5 T9 40÷8=5 48÷8=6