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剪纸校本课程实施方案 一：剪纸校本课程实施方案 一、 指导思想 以《双峰乡素质教育五年规划》为指针，以剪纸文化为 载体，以学生学习剪纸基础知识、剪纸基本技能，提高学生 人文素养为目标为培养创新人才奠定基础。 二、 培养目标 1、 培养良好的行为习惯和人文精神。 2、 培养兴趣、爱好，发展个性特长。 3、 培养审美能力，陶冶情操，增进身心健康。 4、 培养团结合作精神和社会交往能力。 5、 拓展知识领域，培养创新精神和实践能力。 6、 学习剪纸基础知识，掌握基本的剪纸技术。 7、 提高教师综合素质，确立其发展目标；发挥教师专 长和才艺，体现其创新精神；提高教师的目标认同感，增强 责任心和团队精神。 三、 教学原则 校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参与的学校 教育活动，在遵循一般教学原则 的同时，还要考虑到其自身的特点和规律，在组织教学 和活动时，还应注意以下原则: 1、 自主性原则：以活动为主的课程，要尊重学生的主 体地位，以学生自主活动为主。即使是学习有关剪纸知识， 也要少讲少传授知识，让学生带着已有经验参与学习。教师 要加大有效指导，多给学生以尽可能多的时间思考、想象、 创造，自主地活动、实践。 2、 灵活性原则：校本课程的开发和实施，都要有很周 密的，教学内容、方法和活动形式都要预设，否则就失去了 开发和实施的保障。因此，要先行。但是，以活动为主的校 本课程，更多的是要根据当时的学生和当时的环境的具体情 况而定，要灵活处理，及时调整，并给生成的课程资源留有 充分的活动时间。 3、 开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、 即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异 性。 四、教学活动形式 1、 班级授课制：《剪纸》自编课程内容，各年级根据自 己的具体情况，安排教学活动、内容，在教学时间内班级组 织教学活动。 2、 集体活动式： 、学校统一组织开展的集体活动和主题活动。 、小组式 、个体式 五、 课时安排 1、 一年级课表内每周安排一课时，其它年级每周半课 时。作为综合实践活动的课程，该课时为弹性课时，具体教 学活动时间安排具有灵活性，但不得挤占挪用。 2、 一学期两次的主题活动： 春学期四月份：剪纸文学周；六月份：剪纸艺术周 秋学期十月份：剪纸展示周；十二月：剪纸交流周 六、 课程内容 1、 课程开发方式及实施途径 、课程创新一开发新的课程项目《剪纸》，并自编教 材。 、设计体现校本课程目标的校园环境和开发综合实践 活动主题。 、学科和剪纸文化的整合。如美术与剪纸，品德与社 会和剪纸等的整合。 、以校级、年级）、班级的主题活动作为《剪纸》的 载体，承载或体现校本课程的实施。 、用好宣传橱窗，发挥媒体作用。 2、 课程开发和实施的范围 、让学生学习基础的剪纸知识和掌握基本的剪纸技 、在音乐、美术、写字、科学、思品与生活、思品和 社会、劳技等学科中开发和剪纸文化有关的素材，如声乐、 舞美、戏剧、画画、书法、美术欣赏、摄影、刻纸、手工制 作和信息技术等。语文、数学、英语等学科的综合性学习和 编故事、学曲艺、排练课本剧、儿歌创作、编缉小报等活动 结合起来。 、成立学生兴趣小组 七、教学评价 1、学生评价 、活动考勤 在活动中的态度 实践操作技能 专长、特长及动态发展情况、特殊表现等 物化的成果，如作品展示或获奖、竞赛获奖、汇报演 出等成绩 人文精神表现 学生评价通过学生本人、小组伙伴、教师（辅导老师）、 家长四方面的意见综合定性评价。各项评价呈现不同，有的 是等第，有的是分值，有的是描述性语言。最后的总评价为 定性评语。 2、教师评价 学校对实施校本课程教师进行考核评价，主要考核评价 以下几方面内容： 、有无教学及教学活动计划、进度，备课及必要的教 学准备工作情况。 、课时使用和组织活动、辅导活动情况。 、按学校课程开发和实施方案要求，在规定课时内教 学任务完成情况。 、开发课程和处理生成课程资源情况，在实施过程中 有无创新的工作表现。 、辅导学生活动和取得成绩情况。 、学生对于该课程的态度和情感。 学校对实施校本课程教师进行考核评价，主要有校本课 程开发和实施领导小姐及教导处负责教师考责、考勤和考 绩。通过听课、查阅有关开发和实施校本课程的支撑材料、 问卷座谈等形式，对教师进行定性评价，并参考教师的自评， 评出相应等第，作为教师工作表现和业绩的一部分。学校对 校本课程开发和实施有突出成绩和贡献的教师给以重奖。 八、教师培训 1、 学校组织全体教师学习有关新课程的理论，学习校 本课程的开发和实施的理论，提高教师理论水平和实施操作 水平，并形成共识。 2、 聘请教研部门专业人员指导校本课程开发论证和辅 导实施操作。 3、 加强校本教研，开设讲座，能者为师；培养骨干并 发挥其带头作用。 4、 每个教师确定本人在一