2019年行动研究-概率游戏.docVIP

PAGE 2 行動研究－概率遊戲 郭佩玲 背景：一些數學能力較差的中三同學對學習數學不感興趣，但當學習課題＜簡易概率的概念＞時非常積極。經老師了解，這些同學喜愛於遊戲中學習。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 目的：老師希望同學在課餘都能透過遊戲對此課題加深認識，同學除有基本的概念、能應付簡單的問題外，對較困難的題目都能加以思考。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 研究計劃：老師嘗試設計一個關於此課題的遊戲，研究所設計的遊戲是否能達到目的？ 設計遊戲時所考慮的因素 1. 為方便同學參予，遊戲最好是可在課室內進行，所以遊戲用具的體積不能太大。 2. 遊戲是設計於此課題，所以內容一定要與此課題相關。 遊戲的複雜程度要適合同學。 希望參加遊戲的人數可隨時改變。 遊戲的規則要清楚。 由於同學的數學程度較差，對其他課題都不感興趣，所以遊戲是否吸引是相當重要。 遊戲的設計 利用像樸克大小的咭紙作遊戲用具，方便存放在課室內。 在其中一半咭紙上寫上關於概率概念的問題，另一半寫上答案。問題是利用日常生活的例子，增加趣味性。 問題中可有一些不同程度的題目，讓同學感到有挑戰性。 咭紙的數目不限，可隨參加人數增加或減少。 遊戲以對賽形式進行，加上考驗參加的反應，增加遊戲的刺激性，提高遊戲的吸引力。 遊戲玩法及規則 (以下咭紙的數目及參加人數可更改，但咭紙的數目是參加人數的倍數。) 1. 選取36張咭紙，其中18張寫上關於概率概念的問題，另外18張是答案，而問題中可以有相同的答案。 6個參加者分為兩組，每組以一個組名作代表。其中一組取寫上問題的咭紙，另一組取寫上答案的咭紙。每組將咭紙倒轉及平均分給每個組員。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 首先每組組員將咭紙輪流揭開，如果自己咭紙上的問題與對方的答案(或自己咭紙上的答案與對方的問題)配對得到，便要立刻說出對方的組名，最快的組別可將該配對的咭紙取去。由下一個組員繼續揭開咭紙，如此類推。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 如果每個組員在第一次揭開咭紙後不能與對方作配對，可將所揭的咭紙放在上，再揭第二張咭紙，並將它放在第一張的上面，如此類推，直至能找到配對為止。當上面的咭紙作配對後，由下面的一張補上。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 當所有咭紙配對後，遊戲便結束。取去最多咭紙的組別得到勝利。 試行 老師隨意挑選不同組別的同學將遊戲試行多次，然後進行訪問。 結果 同學覺得遊戲雖然有趣，但較複雜，要試行兩次才能適應。 同學同意此遊戲能達到目的，問題亦生活化。但每次都是用同一組問題，同學於試行數次後，已可將問題的答案背誦，再不需要進行計算。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 同學認為參加的人數和所用的咭紙數目不能太多，因為會令等候揭開咭紙的時間太長。 同學認為此遊戲只適用於此課題，當此課題完結後，同學會對此遊戲的興趣減低。 檢討 當試行此遊戲時，老師應將規則及玩法向同學解釋清楚。 要增加不同問題的數目(但所作遊戲的咭紙數目不變)，或在每次遊戲時挑選不同題目，令題目的變化增加，避免有背誦的情出現。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 可將咭紙的題目轉為不同課題，迎合不同課題的需要，亦可增加遊戲的趣味性。