小学生同伴交往状况调查分析及对策研究.docVIP

PAGE PAGE 1 小学生同伴交往状况调查分析及对策研究 【内容摘要】本报告采用问卷、谈话等调查方式，全面收集材料，对小学生同伴交往需要、意识、范围、成果、时间、技巧（包括接纳、理解、欣赏、共享、尊重、关爱），与同伴平等对话，心与心的沟通等情况进行整理、剖析、归纳，探寻成因，并依据成因，经过实践研究，提出对策，引导学生形成乐于交往的意识，发展善于交往的能力，从而形成良好的交往状况，促进儿童身心健康成长。 【关键词】小学生 同伴交往 调查 对策 一、引出问题 （一）调查背景 1、学会交往对儿童成长的意义 美国研究人格理论的专家埃里克森在90年代提出：人格的基础是自尊、自信。而自尊自信单凭自己是不可能建立的，他孩提时代的所形成的自我概念是依靠外部评价转变成内部自我评价机制。那么，在其成长时期里，家长、老师、伙伴与他的关系，以及对他的评价是十分重要的。会在其内心形成一种无形的道德力量，促进其转化成动力机制。其中，伙伴的关系尤为关键。因为伙伴是一个群体的力量，如果不被群体所接纳、认可，缺失了归属感，会使其在心理上产生失落感，也就无生活乐趣可言。要想被伙伴接纳、认可，就得学会与伙伴交往。孩子的交往能力基本上是与伙伴交往中形成的，因而，良好伙伴关系正是体现了孩子的交往能力。 伙伴之间的情感虽然比不上兄弟姐妹之间那种血缘之情，但是在心理上是属于异质同构的，给予人的温情激起人内心心理的被关爱、被理解的幸福感是相同的。尤其是现代儿童多数是独生子女，伙伴式的关系也可以等同于兄弟姐妹般的情感关系。 美国心理学家莱兹曼说：“整个青少年期是完成心理和心理成熟的阶段，是形成个性的阶段。” 小学阶段正是儿童心理历程最重要的阶段，也是学会与同伴交往，融入集体生活最基础的阶段。良好的同伴交往关系能使儿童心情愉悦，促进学习，培养积极的人生观，积累与人交往的经验，提高适应环境与社会的能力。 因此，学会交往、善于交往对于儿童来说，是具有重要意义的。 2、当前学生与同伴交往情况 现代儿童95%是独生子女，孩子们在家被大人包围住，课余生活又以电视、电话、电脑或各种兴趣学习所替代，缺少同伴之间的交流。他们与同伴交往时间也往往限制于校园，在校期间的学习压力比较繁重，加之儿童的心理发展较之缓慢，因此，他们与同伴交往、沟通能力相对是弱的。 当今社会中普遍存在追求高效率、高速度现象，人际关系越来越被人们所忽视，使得人与人之间缺少情感交流，人与人之间互相关心、团结友爱品质也趋于淡化。这种社会现象也潜移默化地影响我们的下一代。家长看重的是分数、名次，普遍注重对孩子知识技能的培养，而忽视了品质、情感的培养，对孩子的重养缺教，宠爱，甚至溺爱是家长普遍的教养方式。现代家庭的这种教育影响着孩子的健康心理的形成，易造成孩子以“自我为中心”的孤立的个性。这些都影响孩子的良好交往能力的形成。 （二）问题提出 综上所述，我们觉得有必要对本校小学生同伴交往状况进行调查分析，充分了解学生同伴交往实际情况，以便能对症下药，在校内建立良好的交往环境，在儿童心理成长最重要阶段——小学辅助其形成良好的同伴交往关系，促进儿童身心健康成长。 二、调查设计 （一）调查目的 收集大量的原始材料，尽可能真实充分了解小学生同伴交往状况，包括交往需要、交往意识、交往范围、交往成果、交往技巧（伙伴之间相互接纳、理解、欣赏、共享、尊重、关爱）等情况，以便能根据学生的实际对症下药，提出有说服力的、符合实际的，科学、具体、对策方法，使学校、家长更科学、更深入、更有效地指导、辅助孩子建立良好的同伴关系，使孩子具备乐于交往的意识，具备善于交往的能力，促进儿童身心健康成长。 （二）调查对象 全校1——6年级学生，共1509名，班主任教师33名。 （三）调查内容 人的交往关系与其交往需求、交往意识、交往能力、交往技巧与有关，小学生也不例外，但小学生由于受年龄特征影响， 他们与同伴的交往发展过程与其对周围事物、人物的认识过程的发展相关，也与在班级中、校园里的集体活动的经验有关，他们的同伴关系的建立在外部条件有关，他们所处的班级、环境会影响他们的交往，给予他们怎样的交往环境，他们不自觉地在这种环境中交往，他们还与偶然兴趣有关，所以他们交往也不能维持长久，他们倾向于被老师赞扬，为多数所认可的孩子做朋友，结果能力差的孩子往往没有朋友，小学生年龄小，如果自身得不到他人的认可，也容易不自觉地把自己封闭起来。因此，我们本调查内容是学校课题组根据小学生的情况，参考一些心理测试问题，从交往需要、交往意识、交往范围、交往时间、交往成果（包括有几个朋友、是否受欢迎）以及交往技巧（包括倾听、接纳、理解、欣赏、共享、尊重、关爱）所设计的问答题、选择题。（问卷以及谈话内容附后） （四）调查方法 包括问卷法和谈话法、观察法。通过