3课西师版六年级下册《密西西比河风光》课件.pptVIP

野葡萄、喇叭花在树下交错，往树枝上攀缘，一直爬到顶梢。它们从槭树延伸到鹅掌楸，从鹅掌楸延伸到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。木兰树在丛林中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶。它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。除了在它身边摇着绿扇的棕桐，没有任何树木可以同它媲美。 它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。 这句运用了什么修辞手法？ 本句运用了拟人的修辞手法，赋予东岸植物鲜明的性格，让木兰树的特点更加突出。 丛林中的无数动物更给这个世界带来魅力和生气。在小径尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态酩酊的熊，在树下蹒跚；群鹿在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来在长满红草莓的草地上踯躅；黄嘴的绿鹦鹉、绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去；蜂鸟在佛罗里达茉莉上熠熠发光，而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。 作者为什么要对丛林中的动物进行细节描写？ 作者通过对丛林中的动物进行神态和动作的细节描写，可以活灵活现地表现出1·东岸动物的众多、神态各异，使丛林充满生机。 如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠──荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。如果一阵微风吹进这深邃的丛林，摇动这些飘浮的物体，使白色、蓝色、绿色、玫瑰色的生物混杂交错，使所有的色调融合为一体，使所有的声音汇成合唱，那是多么壮观的景象，多么奇伟的声音!可是，对于没有亲临其境的人，这一切是无法体味的。 密西西比河风光 西岸—— 广阔无垠 万籁无声 东岸—— 生机勃勃 热闹非凡 奇伟壮观 整体感知 草原 丛林 密西西比河两岸的风光有什么不同？ 西岸：广阔无垠，万籁无声 东安：生机勃勃，热闹非凡（骚动、聒噪） 东岸的风光又怎样呢？ 课文中两句话对东岸的风光作了总结，哪两句话？ “东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。” “如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪” 作者描绘了密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光，表现了作者浪漫的情怀以及对密西西比河的喜爱和赞美之情。 重难点探究 1.怎样理解文章的中心思想? 重难点探究 作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极的思考和准备。作者借这头年迈的野牛来表现自己的情怀。 2.怎样理解“它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”? 在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美，生动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现出来了。如生动形象的语言概括描述丛林中各种动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活泼的美感，而又充满生趣。 1.语言风格 鉴赏与写作 语言活泼优美，生动有趣。 作者描绘的是密西西比河两岸的风光。他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两岸风光的不同特点。 2.写作技法 鉴赏与写作 在对比中体现景物的特点。 西师版六年级语文下册 学习目标 1. 学会本课生字，并能正确读写。 2. 能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光。 《密西西比河风光》选自《世界名人漫游札记》，有改动。本文是作者游览密西西比河后写下的一篇游记。密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼罗河、中国的长江并称为世界四大河。 文题阐释 密西西比河风光 河心岛 作者抓住了河东岸的那些事物进行描写？ 1.学习生字词 yū shǔ kuí zhuī kàn 淤泥 蜀葵 锥形 俯瞰 méi sāo dǔ 草莓 骚动 笃笃声 1.字 玫瑰( ) 旖旎( ) 长髯( ) 山巅( ) 槭树( ) 媲美( ) 酩酊( ) 蹒跚( ) 熠熠( ) 聒噪( ) 鸟喙( ) 吞噬( ) 潺潺( ) 啁啾 低哞( ) 斑鸠( ) yǐnǐ mǐngdǐng rán chán diān q