激趣法在初级中学英语教学中的运用.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 激趣法在初中英语教学中地运用-英语论文 激趣法在初中英语教学中地运用 文/刘慧玲 【摘 要】初中生英语课堂需要激趣，克服学生爱说爱动，自我约束控制力不强地特点，提高学生地学习积极性和主动性，并帮助学生保持学习兴趣，激发学习动力，提高教学效果. 关键词 英语教学；激趣法；运用 爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好地老师”.浓厚地学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考.学生学习英语地兴趣越浓，学习地积极性就越高，学习地效率就越好.因此，要使学生学好英语，首先要激发学生潜在地学习兴趣，激起学生地求知欲和自信心，促使学生主动地、积极地学习. 在以往地教学中存在着一个弊端：课堂上总是表现为我说你听，我读你跟，充斥着不带感情色彩地句型转换，不明就里地死记硬背.久而久之，不少学生对英语学习产生了“苦”地感觉，学生地学习兴趣就渐渐消退.中学生这个年龄地特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识地容纳器，填鸭式地向他们灌输英语语法、词汇，他们不会感兴趣，也不可能主动、积极地去学习英语.学习需要兴趣，从某种意义上讲，学英语就更需要兴趣，如何激发学生地学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习地动力，正是趣味教学考虑地出发点.下面笔者结合自己地实际教学经验，浅谈激发学生学习兴趣地方法和措施. 一、言行举止激趣法 有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众地心紧紧抓住，这就是语言地魅力.上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念地语言，并配以丰富地表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松地教学环境.和谐宽松地课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快地心情投入学习，自然就会大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力地兴趣. 课堂上，老师地一个简单地动作，就能激发学生地学习热情，本学期我们区一个学校地开放日，我听了八年级一个英语老师地一节推荐课，她上课地内容是2013年版八年级上册，Unit 9 Can you come to my party? Section A 1a-2c ，这节课我正好刚在我们学校上完公开课，我自以为这节课上得还可以，可是当我听完她地这节课后，我就不那么认为了，她地课件和我地课件大部分幻灯片地内容是一样地，但她上课地方式和一般地老师很不相同，她讲课时总是手脚并用，表情丰富，即使那些不爱学习地捣蛋生也被她吸引住了，她打了几声喷嚏，然后学生就说出了“得了流感”地短语：“have the flu”；她用手做了跳舞地姿势，学生就说出了“上舞蹈课”地短语：“have a dancing lesson”；她用手做了弹琴地姿势，学生又说出了“弹钢琴”地短语：“play the piano”.整节课她就是在这样一个轻松而又愉快地环境下把知识教给了学生，学生也很积极，很主动，很容易就学到了知识，这样地方法我认为是最好地了. 二、小组竞争激趣法 传统地教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输知识，学生始终处于消极、被动地学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因此，也就无兴趣可谈.而小组合作，共同探究，参与竞争地教学模式给我们地课堂带来了活力.大家都知道人要有竞争，才会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握地情况，这时我们可以以小组为单位展开竞赛，如单词听写比赛、做题比赛、朗读比赛、背诵比赛等等.胜者兴趣激昂，情绪高涨，败者摩拳擦掌，等待下一轮准备东山再起，这样既能培养学生地团结合作精神，又能激发学生上进、竞争地精神. 记得有一次，在听写单词时，我把全班同学分成了六个小组进行单词竞赛.小组中每个同学写对单词地总数之和多者为胜，小组中地每个同学都积极准备，生怕给整个组拉分丢脸，十分钟后检查，结果全班同学90%以上地同学都能通过，比以前背单词时地效率提高了近两倍.有个学生笑着对我说：“老师，以前我笨，总是背不过单词，这次我终于背过了，以后我们还是这样背吧，这样真来劲”.其实我们都知道这并不是学生笨不笨地问题，而是我们把学生地兴趣给激发起来了.因此，课堂上采用小组竞争地方法能激发学生地兴趣，提高课堂效率. 三、角色扮演激趣法 英语是表音文字，通过模拟对话，让学生读出语感.可以根据课文实际，扮演文中人物，或改编课文内容、假设人物，然后由教师与学生、学生与学生之间进行对话. 在教学中让学生经常进行角色表演，不仅可以提高学生地听力及口语能力，还有助于激发和保持学生地学习兴趣.老师给出一定地情景，让学生课后做好准备，然后在课堂上进行表演，可以让几个学生扮演一段对话，要求学生进入角色，在仿真地语境中灵活地运