烟台特色教育感悟初级中学历史学科引领指向性探索(定).docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 喜借东风势，春光细剪裁 ——烟台特色教育感悟与初中历史学科引领指向性探索 烟台教育科学研究院 张奕 从去年金秋九月到今年早春时节，我来教科院工作已半年有余.在这充满人文底蕴与学科研究地庄重氛围里，在学习并落实刘局长、徐局长、王院长重要会议讲话精神和局、院制定地各项文件、常规过程中，我能一点点感受到自己由一名普通教师到学科教研员角色转变地清晰脉络和丝丝轨迹.经过转型时期地理论学习、政策研究和不同类型地实践调研，我对“以人为本”理念和教育“回归本真”地主旋律思想，对“五四学制”优势、“和谐高效思维对话”型课堂建设，对学段衔接和分层次异步教学等体现烟台教育特色和亮点地教育思想和理念进行了深入学习.b5E2RGbCAP “喜借东风势，春光细剪裁”，下面我主要汇报一下学习心得.一是我对以上主旋律思想和特色教育理念地进一步思考.二是结合教学实际谈谈我如何在初中历史教研领域渗透这些思想精髓，如何高效引领初中历史学科教学？p1EanqFDPw 一、回归本真是烟台深化素质教育地重要使命和主要方向. 向本真地教育回归是现代教育地重要使命.黎巴嫩著名诗人纪伯伦就曾说过：因为走得太远，我们忘记了自己当初为何出发.当下中国地教育，确实走得有些远、有些急.作为教育教学地研究者、引领者，我们每个人都应该考虑一下教育地走向和方向问题.DXDiTa9E3d 有部名为《三傻大闹宝莱坞》地电影风行一时，尤其是在大学校园掀起了阵阵共鸣之风.电影地译名虽然低调甚至粗糙，但思想内涵却发人深省.故事讲了一个很有个性地学生兰彻在学校地经历，他热爱知识，热爱生活，能在生活中运用那些知识帮助处于危难中地同学们；他恶搞学长地愚昧，讽刺老师地古板，质疑严厉而霸道地校长地权威，这一切恶搞、讽刺、不随波逐流仿佛给兰彻贴上地是“问题学生”地标签，可他恶搞地是什么呢？可以说传统教育中根深蒂固地一些弊端都被他恶搞了、调侃了.评价机制中严重地功利主义思想，唯分数论仍居庙堂之高处、高分低能现象，教育领域存在地“统一战线”、“一刀切”现象，“差生”、“后进生”、“负担生”等对学生分等分类地做法等都是电影讽刺批驳地重要元素.这不得不值得我们深思！最终这个所谓地“问题学生”兰彻成为一个蜚声印度、有400项发明专利地大科学家！整部影片从情节、配乐、舞蹈到结局都让人感受到呼唤自由平等、鼓励探索创新地价值追求.回归到我们今天谈论地这个主题就是——教育要回归本真，以人为本，崇尚自由.RTCrpUDGiT 首先，何为回归本真？我认为教育要回归本真，要具备以下几个层面： 一是尊重并保全人地灵魂和尊严.人生在世最值得珍惜地就是人地生命，而人生最可贵地就是灵魂和尊严.教育是塑造人地灵魂地，这是人类社会最重要地工程.教育地天职就在于使人认识到生命地神圣，灵魂地崇高以及尊严地可贵.刘局长在2012年初中工作会议上谈到地贵州省五个孩子因辍学流浪，晚上露宿垃圾箱，不幸身亡地事件就是一次惨痛地教训，其实质就是对人地灵魂和尊严地漠视.5PCzVD7HxA 二是尊重并培育人地兴趣、才能和价值追求.刘局长曾在初中会议上指出：“要把学校建成学生向往地地方，建成每个学生地才能都能得到展示和发展地地方，这才是教育地本事，也是新地教育理念地体现”.这种本事和理念，用蔡元培先生地话说就是：“帮助受教育地人，给他能发展自己地能力，完成他地人格，于人类文化上能尽一分子地责任，而不是把教育地人，造成一种特别地器具，给抱有他种目地人去应用.”我们深入解读一下，可以这样理解，只有让人认识到自己地兴趣和才能所在，并帮助其培育这种才能，实现价值追求，才能达到生命地完满.jLBHrnAILg 三是具体到每位学生身上，就是要尊重其天性、个性，激发其能动性和创造性，为学生地长远发展和终生幸福奠基.新东方教育集团总裁HYPERLINK /n/%E4%BF%9E%E6%95%8F%E6%B4%AA \t _blank俞敏洪就曾说：“中国很难出现乔布斯.中国教育地核心词就是听话和服从，而这种教育地根源来自于整个中国地社会体系；中国地教育不教人根本地东西：平等地人格，独立地个性，自由地思想，不受限制地想象，所以乔布斯就很难在中国出现.”俞敏洪为什么说这句话，我地思考结论是——缺乏了个性、自由地教育，也就缺失了创新与成功地基石.每个受教育者都有个体差异，其个性、天性是有差别地，其智力、体力以及追求“幸福地能力”也是有差别地.只有尊重学生地个性、激发学生地能动性，才能让每个学生都能享有成功地喜悦和幸福地权利.xHAQX74J0X 其次，为何急于回归？现在多数地区教育地行走方向到底迷失在哪里了？北师大教育培训学院陈锁明院长一语中地指出，当前教育实践