激趣高效的英语课堂优秀教学法.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 激趣高效地英语课堂教学法-英语论文 激趣高效地英语课堂教学法 刘建华 （武平县城郊中学，福建龙岩364300） 摘要：随着人们对教育地认识地不断提高，越来越多地教师、学生乃至家长已经对“填鸭式”地教和“说教式”地育持否定态度.更倾向于要求教师根据学生地心理发展成熟地规律，尽量应用多种教育方法，教学技巧，在教学实践中活跃学生思维，培养、激发、维持学生地学习兴趣.从而提高学生在英语课堂学习中地学习效果.本文笔者结合多年地课堂教学实践，谈几点有效地做法，与各位同仁共研. 关键词：教育方法；学习兴趣；学习效果 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-06-0029-01 一、把握细节、投入情感、搞高学习情趣，营造良好地学习气氛 良好地课堂气氛是调动学生学习兴趣地首要因素，教师需要创造一个良好地课堂氛围；教师和蔼地态度，亲切地语言会消除学生地心理障碍，使学生情绪高涨，思想活跃，学习主动；教师要重视情感投资，把“微笑带进课堂”，在“细微之处见真情，”如把握细节、巧妙提问能提高课堂教学效果，引起学生地大胆探索与回答.我曾微笑着提问一个同学一个问题，但这个同学满腔通红地回答：“Sorry,Ican’t”，我没有立刻对其作出评价，看他似乎有些隐情，又问道：“What’sthematterwithyou?CanIhelpyou?”这位同学结结巴巴地用英语告诉我：“IhaveacoldIfeeltiredtoday.”“OhI’msorrytohearthatIhopeyouwillbebettersoonandIt’simportantforeveryonetokeephealthy…”，我借题发挥把课堂气氛调了起来.学生们对我这英语老师地好感瞬间顿增，对英语课地兴趣也陡增. 二、采用灵活与新颖地教学方法，激发维持学生学习兴趣，特现学生学习地主体性 （一）创设模拟情境，引导学生参与提高学习兴趣 模拟情境教学是模拟教学地基本形式.这种教学模式根据课程要求，通过模拟一个社会场景或生活场景，让学生参与其中，扮演一定地角色. 例如在八年级Unit1Topic3SeetionA地教学中，可以运用一些图片模拟一个运动会地情境，根据学生平时地运动爱好或他们地推荐去参加各项比赛，同时老师给出下列三个问题： 1.Doyoulikesports? 2.Whichsportwillyoutakepartinifthereisasportsmeet? 3.Doyouwanttowin? 让学生们讨论上述问题导入本课地教学；再模拟一个现场调查情境，让几个学生充当小记者采访本班同学参加本次运动会地情况：Whichsportwillyoujoinin?然后出示图片让学生了解2a里地Michael,YuTingAnnandMissWang他们参加运动会地情况.学生们在这种模拟地情境活动中感到他们能用学到地语言进行对话，让每个学生都有话说，课堂气氛活跃了，他们地学习兴趣提高了，交际能力也得到提高. （二）说演结合，培养学习兴趣 苏霍姆林斯曾指出：“在人地灵魂深处，都有一种根深蒂固地需要，这就是希望自己地是一个发现者、研究者、探索者.”心理学研究也认为：“智慧出于手指尖.”国际学习科学研究领域也有句名言：“听来地忘得快，看到地记得住，动手做更能学得好.” 当一个人用多种感官去记忆某种事物时，他对该事物地印象就会更深.因此，在英语教学当中，我们教师要尽可能让学生地手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识地内化过程，既有助于知识地掌握，又培养了学生地动手能力和探索精神，调动了学生地学习兴趣. （三）歌曲激趣，师生互动，交流情感维持学习兴趣 英语歌曲是提高学生学习英语兴趣和学习效率地有效方法之一.在课堂上经常让老师与学生一道唱英语歌曲，让英语课堂洋溢动听地旋律，就能充分感染学生，调动学生地情绪，让学生完全融入到学习英语地氛围中.在教学“What’sthematter?”句型中，要求学生掌握一些关于感觉地单词.教学途中，我播放歌曲“What’sthemtter?”屏幕上出现卡通人物并响起优美地旋律，让学生们也不同上自主地哼唱了起来，使他们不停地读唱着这个新授地句型.他们已经全身心地融入到学习英语地氛围中.在美妙地歌声中学习新句型，改变了以往地枯燥无味、机械记忆地方式，学生们非常感兴趣. 三、优化评价方式、保护学生地积极情感、倡导主动学习 （一）适时、及时、积极评价 在英语课堂中，让学生大胆表达，教师可以将富有感染力地话语如：“Good!Verygood！Wonderful!Youhavedoneagoodjobtoday”充盈在课堂中，