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浅谈信息技术与物理课程教学的整合 姓名：徐学荣 工作单位：宁夏吴忠市利通区第三中学 内容摘要：在当前的教学改革中，信息技术与中学物理教学的整合是 一项值得关注和研究的议题。本文提出了信息技术与课堂教学、实验 教学整合的效果和方法，构建实验教学模式、发挥虚拟实验室功能、 培养创新思维和创造能力等方面进行论述。最终实现信息技术与物理 课程教学的科学整合。通过整合激发学生对物理学科学习的兴趣，课 堂内外参与意识会增强，对知识的理解掌握程度会加深，尤其是实验 教学，学牛的实验理解能力、动手能力、创新能力均会取得长足的进 步。同时，信息技术与物理课堂教学的整合也能鞭策教师进一步构建 新的教学模式，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性。 「关键词」信息技术；物理课程；整合 「正文」 传统的物理课堂教学，在基础知识教学上，往往要求老师把课讲 得详详细细、明明白白；在习题教学上，往往耍求学生死记条条，重 复做题；在实验教学上，更是可有可无，方式单一，尤其在一些农村 学校，由于条件限制，实验教学在整个课堂教学中所占比例少的可怜, 致使我们常常忽略启发学生自己积极思考问题，自己提出问题，自己 探求答案。使得我们的中学生，大部分创新意识不强，创新能力不足, 这已成为课堂教学的最大弊端。 新的课程改革认为：物理课堂教学中学生创新能力的渐进培养， 要注意一个教学层次，即：激发创新欲望一＞培养创新意识一＞实施 创新行为一形成创新能力一 造创新个性。把信息技术引进到教 学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传 授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率。 在不同的教学环节上，要采取适宜的教学方案，组织合理的教学活动, 最大限度的发挥学生的主观能动作用，打破僵硬的思维桎梏，坚持留 有余地、重在引导、点上突破、面上提升，有针对性地培养学生的创 新能力。 一、利用信息技术提高物理课堂教学效果 1、利用信息技术进行教学可激发学生的学习兴趣 前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所 谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习 和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和 感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟 大而感到骄傲。”教育效果的好坏，总是与学生主动参与教学活动 的多少成正比，一切教育影响只有通过学生自身的积极活动，才能转 化为学生内在的精神财富，才能使学生得到全面的发展。 在“声音的应用”这一节中，我运用信息技术，将内容生动、 形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，让学 生运用计算机网络学习、掌握、运用有关声音的知识。学生在学习过 程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随 着整个学习过程。他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受 到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本 身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作 用。如在学习“磁现象的应用”时，我先结合磁极间相互作用的原理, 向大家介绍上海磁悬浮列车的建成情况，并把它的快速性、安全性向 学半作了简单的介绍。当学丰听完介绍后对磁悬浮列午很感兴趣，课 后他们还不断向我提出问题，这时我没有马上给出他们所想要的答 案，而是趁势引导他们，教他们通过哪些方法、通过哪些途径去查阅 相关的资料。还做出一个决定，让对此感兴趣的学生利用课余的时间 写一篇有关磁悬浮列车的小论文，两个星期后，大部分学生交上了他 的作品，对他们所写的每篇论文都作了肯定，还评出了各种的奖，过 后发觉学生对学习物理的兴趣变得更浓了。学生不再是“两耳不闻窗 外事”，而是要“家事、国事、天下事，事事关心”。要充分利用报刊 杂志等文字媒体，使学生了解社会，贴近生活。最大限度地发挥信息 技术的作用，鼓励使用信息技术，把教学内容变虚为实、化远为近、 促静为动，从而加深对学习内容的理解。 2.利用信息技术进行教学可以提高学生的学习能力及物理素养 在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知 识，注意的是为学生升学深造打基础。存在着培养的学生考分不低， 能力不强，素质不全面，即“高分低能”的问题。利用信息技术教学, 学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。在“磁场对运动 电荷的作用”这节课中，学生动手使用计算机的能力、自学能力、由 表及里的逻辑思维能力等都得到发展。这节课从宏观安培力到微观洛 仑兹力，从阴极射线管的实验现象到理论结论，以及把理论运用到实 践之中，以其本身的科学性、思想性和启发性感染着学生，教育着学 生。在教师的指导下，学生利用信息技术，对学习洛仑兹力提出的问 题产牛?好奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信无不表现 出求知欲，好奇心，热爱真