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何以： 1、怎么，为什么 不然，藉何以至此；何以伐为？ 2、以何，凭什么，用什么 根据什么 何以战； 长安君何以自托于赵？ 何为： 1、做什么，当什么 你不分好歹何为地 2、为什么…？ 主人何为言少钱 3、同“何谓”，为什么说 挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人 比：挨着；踵：脚后跟。肩挨着肩，脚跟着脚。形容人很多，很拥挤。 可怜： 可怜身上衣正单；可怜无定河边骨 可怜焦土；可怜辜负好韶光 可怜体无比 可怜光彩生门户 1、值得怜悯 2、可惜 3、可爱 4、可羡，令人羡慕 昔周人有仕数不遇，年老白首，泣涕于途者。人或问之：何为泣乎？对曰：吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。人曰：仕奈何不一遇也？对曰：吾年少之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。吾更为武，武节始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未尝一遇。 有人问他：你为什么哭呢？ 我改为习武，刚练好武艺， 重用武士的君主又死了。 过去周朝有个人，（一生）多次求官没有得到君主赏识，（直到）年老鬓发斑白，（这天）在路上哭泣。有人问道：“您为什么哭泣呢?”他回答说：“我几次谋官都得不到赏识。现在自己伤心已经年迈，失去机会了，因此伤心地落泪。”那人又问：“您为什么一次都得不到赏识呢?”他回答说：“我少年时苦读经史，后来文才具备，试图求官，不料君王却喜欢任用老年人。这个君王死后，继位的君王又喜欢任用武士，我改学武艺，谁知武功刚学成，好武的君王又死去了。现在新立的君王开始执政，又喜欢任用年轻人，而我的年龄已经老了，所以终生不曾得到一次赏识，未能做官。”  仕：做官。 遇：遇合，指得到君主的信任赏识。 时：时机，机会。 就：古今异义，都是动词，都解释为“完成”“实现”。 杨朱之弟杨布素衣而出，天雨，解素衣，衣缁衣而反，其狗不知而吠之。杨布怒，将击之。杨朱曰：“子毋击也。子亦犹是。曩者使女狗白而往，黑而来，子岂能毋怪哉！”——《韩非子·说林》 1 天下雨，脱去白色的衣服， 穿黑色的衣服回家.?????? 2 如果刚才使你的狗出去时是白狗， 回来时却是只黑狗，你难道不觉得奇怪吗？ 唐韩愈在《师说》中说： “彼童子之师，授之书而习其句读者。” “句”：语意已尽，需作较长停顿。 “读”：语意未完，需作小停顿。 “曰”后冒(:)，“哉”后叹(!)， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中， “矣”“耳”后面画圆圈（。） “耶”“乎”经常表疑问(?)， “也”“者”作用要停顿。 或句(。)或逗(，)看情形， 各人位置要记牢。 ＊词性词义要精研， 　句法结构帮助判。 ＊紧紧抓住“曰”“云”“言”， 　对话标志易发现。 ＊常用虚词是标志， 　更有规律供参看。 ＊排比对偶与反复， 　修辞提供好条件。 古文断句莫畏难， 仔细琢磨只等闲。 文段休问长与短， 熟读精思是关键。 内容大意全理解， 始可动手把句断。 联系全文前后看， 先易后难细分辨。 词性词义要精研， 句法结构帮助判。 紧紧抓“曰”“云”“言”， 对话标志易发现。 常用虚词是标志， 更有规律供参看。 排比对偶与反复， 修辞提供好条件。 题目做完回头看， 根据要求细检验。 打牢基础看课本， 培养语感读经典； 操千曲，观千剑， 断句也要常实践。 方法在手心不慌， 灵活运用把分赚！ 用斜线“/”为文言文阅读材料的最后一个自然段断句。 (3分，2007高考广东卷) 异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫。 (选自《聊斋志异·郭生》，有改动) 2007高考广东卷 异 史 氏 曰 满 招 损 谦受 益 天 道 也 名 小 立 遂 自 以 为 是 执 叶 公 之 余 习 狃 而 不 变 势不 至 大 败 涂 地 不 止 也 满 之 为 害 如 是 夫。 2008年广东高考题: ⑴用“／”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。（4分） 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非 访练兵简卒／欲宣力中原／慨然有平河／（此处可断可不断）洛之志／善于抚纳／士众皆为致死／闻敦有不臣之心／访恒切齿／敦虽怀逆谋／故终访之世未敢为非 * * 文言复习之固定句式专题复习 例1、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ?1、 无以，无从 ?译为