一节很好的教学课堂.docVIP

. PAGE .. 一节很好的教学课堂，应该包含以下几方面：一是教学程序；二是教学方法和手段；三是教师的基本功；四是教学效果。所以，一评课时就应该从这几方面考虑。 教学程序就是教学思路的设计和课堂结构的安排。如果教学思路设计不正确或课堂结构安排的不合理，对课堂教学将产生不良后果。也许你很努力地上了一堂课，可是学生们的收获甚微。所以，教学思路一定要设计好，条理清晰，由浅入深，课堂结构合理，讲练结合，小结，反馈评价等必须都得有。 教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。要根据教材的具体内容而定的。而教学手段则是教师在教学过程中采用什么方法？是采用常规的黑板加粉笔式教学还是采用现代技术手段进行课堂教学。 教师的基本功包括：知识掌握与运用情况、操作、板书、教法、教态、语言、仪表等。一位好的教师，必须知识不仅要渊，还要博。要站在一定的高度上去理解问题和分析问题。并且会运用知识到实际问题中。板书包括字迹工整美观，书写布局合理。学生不论是看还是抄，都能一目了然。好的板书，让学生看起来是一种欣赏和享受。语言、教态和仪表是一个教师的自身素质问题。好的教师，语言精练，吐字清晰，声音是抑扬顿挫，铿锵有力。教法和操作，是教师的教学理论和现代教育技术掌握与运用的具体体现。 教学效果，是检验一堂课的授课情况，是评价课堂教学的重要依据。　 从教学程序上分析： 　　（1）看教学思路设计： 　　教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 　　教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；而看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。 　　（2）看课堂结构安排 　　教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。 　　计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等。②计算教师活动与学生或殴打能够时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 从教学方法和手段上分析： 　　教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。 　　评析教学方法与手段包括以下几个主要内容： 　　（1）看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。 　　（2）看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 　　（3）看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 　　（4）看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。 从教师教学基本功上分析： 　　教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评