《机电一体化技术》专业建设方案.docVIP

. PAGE .. 临汾职业技术学院 《机电一体化技术》专业建设方案 根据《教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与华翔集团、建邦集团、万鑫达化工公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。 一、专业建设基础 （一）专业基本情况 我院机电一体化技术专业2000年开始招收5年制大专，2005年开始进行高职学生招生。2008年接受了第一轮国家人才培养水平评估，《机电一体化技术》专业作为学院的剖析专业，在评估专家的指导下，在师资队伍建设、实验、实训条件改进等方面进行了全方位改革，取得了良好的成效。当年学院被评为“良好”等次。机电一体化专业满足了100-150人的教学和实训条件。 （二）专业优势与特色 1.专业与产业对接能力强 采取基础知识为专业知识服务，专业知识与来自生产一线的岗位要求相对接的原则。淡化专业基础课与专业课的界限，以工学结合为人才培养模式改革的切入点，形成由系列课程组成理论与应用相结合的模块化教学模式。坚持理论教学以“必需够用”为度的原则，优化组合了原教学体系中按学科分类的课程，实现了专业理论为能力培养、技术应用、实际工作过程服务的模块化教学，受到用人单位好评。 2.教学团队力量雄厚，结构合理 经过多年的锤练，本专业形成了勇于开拓进取，主动投入科研教改，积极推广应用现代教育技术的专业团队。现有专任教师21人，其中副高级职称6人，占28.6%；讲师职称11人，占52.4%，研究生11人；双师型教师16人，占76.2%；外聘教师6人；获省级优秀教师奖3人。 3.教学实验实训基地充足稳定 本专业校内实训基地具备教学、培训、生产及技术服务四位一体的功能，内设中高级维修电工，自动化控制，机电一体化综合，传感器、电力电子技术等15个实验实训室，设备总价值296.69余万元；具有长期合作的校外顶岗实习、实训基地20余家。 4.社会服务能力全面 通过多种方式，积极为企业开展培训、生产和技术服务，多次派出教师到候马建邦集团，华翔集团、阳光集团、万鑫达化工公司等企业培训员工、技术服务；连续三年对洪洞一中、临汾三中、临汾六中等多所普通中学进行高中学生《通用技术》培训，年均培训3969人。 5.就业情况好、社会声誉高 近三届毕业生的就业率均为100%，用人单位对毕业生的满意度都在90％以上，学生就业率高，专业的社会认可度高。 二、专业发展与人才培养目标 坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，实现校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，培养机电一体化专业高端技能型专门人才。 1.定位人才培养目标，提升服务社会能力 主动适应山西省经济社会发展需要，紧紧联系临汾经济转型发展的实际，与企业共同定位人才培养目标，做到人才培养目标的统筹与衔接。培养适应知识经济时代要求、德智体美全面发展、能力强、素质高、具有创新意识，能在运动控制、工业过程控制、PLC控制、电工电子技术、自动检测、机械制造等领域从事系统分析、管理、制造、调试、运行及应用等方面工作的高端技能型人才。切实提升服务社会的能力。 2.转变人才培养观念，构建人才培养新模式 （1）以教学基本建设为重点，提高教学质量，办出教学特色。（2）以职业能力培养为出发点，调整培养目标。（3）以实习场地、实训中心为依托，全面培养学生专业技能和素养。（4）以专业建设为基础，编写专业核心教材，搭建机电专业数字化教学平台，促进信息技术应用的统筹与衔接。 3.建立科学的课程体系，实现课程内容与职业标准无缝链接 完成人才培养模式改革调研，与企业共同制定机电一体化专业人才培养方案，开发工学结合的专业核心课程5门。进行课程标准与职业资格标准对接，学历教育与职业资格培训对接，学历证书与职业资格证书对接的研究。改进教学方式，实现教育教学过程的统筹与衔接。 4.加强教学团队建设，提升教师教学科研服务能力 采取外聘能工巧匠、培训进修在职教师、入厂实践锻炼等手段，提升教师的教学、科研和社会服务能力。专任教师有行业任职资格的达到16人、兼职教师中级以上职称达到10人，形成数量充足、结构合理、专兼结合、德技双馨的专业教学团队。 5.改革评价方式，实行第三方评价 采取学生职业技能鉴定和企业选人相结合的方式，与行业专家共同制定、实施《机电一体化人才培养质量评价标准》，吸纳更多行业企业和社会组织参与考核评定，突出对职业能力、综合素质